【人教版部编本六年级语文上册《花之歌》教学设计(含教学反思)】
教学目标．认识“穹”、“孕”等0生。
会理“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语思。
．诗般语言并展开丰富想象感悟花积极乐观人生态。
3 有感情地朗课出对花赞美与喜爱情。
难借助语言展开丰富想象体会花儿向往光明从不顾影怜也不孤芳赏人生态流露出作者对花赞美情。
教学准备关花诗句。
教学程、创设情境导入新课。
学们请看下面组诗。
春色满关不住枝红杏出墙。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
黄四娘花满蹊千朵万朵压枝低。
这三首诗都写到花。
花是美丽带给然以多姿多彩带给然以芬芳。
今天这节课我们学习首散诗《花歌》诗人纪伯伦有颗敏感而多情心所以他笔下花有生命有灵气有性它与然万物和谐相处构成了生生不息美妙世界。
这花给人以启迪富有生命涵接下请跟随诗人走进花世界吧写课题花歌3介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作、画被称“艺术天才”、“黎巴嫩坛骄子”是阿拉伯现代说、艺术和散主要奠基人0世纪阿拉伯新学道路开拓者。
其主要作品蕴含了丰富社会性和东方精神不以情节重旨抒发丰富情感。
代表作品有《我心灵告诫我》《先知》《论友谊》。
二、初课学词。
出示学提示借助等工具准音把课通顺理课容。
教师检学生学习情况。
（）检生音。
苍穹（ qóg ）孕育（ù ）摇曳（ è）馥郁（ù）赠予（ǔ）硕（ò）琼浆（qóg ）鸣啭（ zǎ ）婆娑（ ō）冠冕（ǎ ）（）检词语理。
①系上下理词语。
我是星星从苍穹坠落绿茵。
“苍穹”思是天空。
②难突破法。
“心驰神往”“驰”思是飞奔词语思是心神奔到所向往地方。
形容心向往。
③理。
祭献祭祀供奉。
冠冕古代帝王、官员帽子。
这里指婚礼礼帽。
旖旎柔和美。
［ｐxg］馥郁形容香气浓厚。
顾影怜回头看看己影子怜惜起己形容孤独失样子。
孤芳赏把己比作仅有花香而我欣赏比喻命清高。
三、再课整体感知。
指名分然段朗课。
谈谈己对课理或者感悟。
3交流分段并概括段。
部分（然段）讲述了花成长与芬芳以及花凋谢程。
二部分（57然段）通对花描述表现了花积极乐观态展现了花精神。
说说课主要容。
这首散诗运用人称手法写把花比作然话语、星星、诸元素女、亲友交往礼品、婚礼冠冕以及生者赠予死者祭献讲述了花成长与芬芳以及花凋谢程表现了花积极乐观态展现了花精神。
四、品句子展开想象感受花美。
出示句子我是然话语然说出又收回把它藏心然又说遍……作者把花比喻成什么？你从感悟到了什么呢？然话语。
让人感受到花是那样可爱那样神总能给人带美享受。
出示句子二清早我晨风道将光明欢迎；傍晚我又与群鸟起它送行。
这句话让你想到了什么画面呢？请用己话说说。
我脑海里浮现出这样画面________________________。
花儿悄悄开放候有早晨风相伴风儿祝贺我我开放而鼓掌……傍晚太阳就要远我和群群鸟儿送别太阳很真诚地对太阳说“太阳明日见”师对呀切都是那么美那么和谐这就是生命芬芳非常然出示句子三我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影怜也不孤芳赏。
而这些哲理人类尚完全领悟。
着这些句子你受到了哪些启迪与感悟呢？生我知道了要像花儿那样乐观地对待生活享受生活不张扬也不卑。
生我懂得了人要追光明追属己世界便乐观地、开心生活。
五、总结课拓展主题。
有感情地朗课。
出示拓展美。
你而歌唱,欢笑；而又悲叹,哭。
我们能听见你声音却见不着你面貌；对你,我们能觉察出,但却看不到。
你仿佛是爱情海洋,淹没了我们灵魂,抚慰着我们宁静心。
你逢山而升,遇谷而降,原野上则伸展开,浩浩荡荡。
升,可看出你刚毅、坚忍；降,可看出你谦恭、礼让；伸展,则显示出你轻盈、灵敏。
你犹如位尊贵而仁义国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲强者则威风凛凛。
教学反思理散诗象并展开胆想象感悟生活美画面激发学生对然喜爱并生活珍爱。
抓住关键语句理含义感悟道理。
比如“我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影怜也不孤芳赏。
”这句话就表明作者态可以系生活实际谈谈感受。
二教学目标朗品味优美语言把握课主要容。
整体把握这首散诗独特精巧构思。
3体会诗人运用以物喻人寄托心美情感写法丰富学生审美体验。
重朗品味优美语言把握课主要容。
难朗课体会其蕴含哲理。
教学设想词教学 音方面强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。
词语释方面让学生借助工具和系上下理“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影怜、孤芳赏”等词语思。
理 这是课主要以引导学生主探究重让学生多几遍体会作者情感以不断摸朗语调、语速、语气。
教师根据学生具体情况做出指导让学生声朗和实践把通熟感受散诗独特音韵美。
基础上让学生结合生活和验边边想象画面说说作者笔下花是什么从哪里可以看出作者写是花从而理课容。
引导学生系背景知识交流“我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影怜也不孤芳赏”这句话含义领悟作者是以花喻借花表达他坚持追光明和理想积极向上人生态。
3表达运用 学完这课让学生以“歌”题（如“草歌”“白云歌”“春风歌”等）仿写首散诗。
学前准备预习提纲（）课前集纪伯伦相关。
（）初课准音通句子借助工具或系上下理不懂词语。
（3）再课思考从课哪些地方可以看出“我”是花？多媒体课件 教学课课。
教学程、创设情境导入新课欣赏鲜花引出课题。
） 学们朵朵娇艳美丽鲜花带给我们是美享受。
今天这节课我们要学习首散诗《花歌》诗人纪伯伦有颗敏感而多情心。
他笔下花有生命有灵气有性它与然万物和谐共处构成了生生不息美妙世界；它又闪烁着理性光辉给人以启迪。
让我们跟随诗人脚步起感受花美花灵性吧。
板课题,齐课题。
3交流介绍作者。
（）教师简介作者。
有位诗人美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起次风暴席卷了西方给我们西海岸带了鲜花”。
而他带有强烈东方识作品被称“东方赠给西方礼物”。
这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。
纪伯伦黎巴嫩诗人、画、作,被称“艺术天才”“黎巴嫩坛骄子”是阿拉伯学主要奠基人0世纪阿拉伯新学道路开拓者。
主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
他作品蕴含了丰富社会性和东方精神不以情节重旨抒发丰富情感。
与印诗人泰戈尔齐名并称“东西方化桥梁上两位巨人”。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方学走向世界先驱者。
【设计图】 教学首先要创造情境引出主题因这环节设计上教师用赏花方式引领学生入境这样既激发了学生欲望又接下理做了铺垫。
二、初课理清思路用己喜欢方式课要得正确、流利。
分段并概括段。
（）课可以分成哪几部分？每部分主要讲了什么容？（）学生讨论归纳。
部分（～然段）讲述了花成长、芬芳以及凋谢。
二部分（5～7然段）表现了花积极乐观生活态体现了花不顾影怜也不孤芳赏精神。
【设计图】 环节旨助学生理清课结构层次形成清晰脉络培养学生概括段能力。
三、精课加深感悟（）想结合发现隐喻。
默课思考从哪些地方可以看出“我”是花？学生组交流。
3全班汇报。
（）课件出示 我是然话语然说出又收回藏心然又说遍……①教师配乐学生想象画面。
②你是怎样理这句话？ 诗人运用了比喻修辞手法把花比作“然话语”写出了然界循环往复花开花落。
“然说出”比喻花开“又收回”比喻花落。
③指导朗出花开花落韵味。
①想象画面。
生我仿佛看见绿茵茵草地上花朵就像星星从天空坠落。
②看图片（草地上鲜花盛开）直观感受。
③出美感受。
男女生比赛用朗把我们带到画面。
（3）课件出示我是诸元素女冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡。
①“诸元素”指什么？ 生四季即春、夏、秋、冬。
②你是怎样理这句话？ 生这句话把花比作“诸元素女”写出了花冬天孕育春天开放夏天成长秋天凋零程。
③指名出花四季变化。
（）课件出示 我是亲友交往礼品我是婚礼冠冕我是生者赠予死者祭献。
① 这句话告诉了我们什么？ 生这句话写了花功用可以作表达情礼物也可以作婚礼装饰也还可以作葬礼祭献。
②系生活实际说说花用处。
③展示图片（花适用不场景及用处）引导学生感知花作用。
④分组比赛出己感受。
齐部分教师结。
这部分写花是然话语、星星、诸元素女、亲友交往礼品、婚礼冠冕及生者赠予死者祭献讲述了花成长、芬芳以及凋谢。
（二）系背景懂诗情。
课件出示 我微睡黑夜星空千万颗亮晶晶眼睛对我察看；我醒白昼那只硕无朋独眼向我凝视。
（）“千万颗亮晶晶眼睛”和“硕无朋独眼”各指什么？（“千万颗亮晶晶眼睛”指夜空星星“硕无朋独眼”指太阳。
）（）这样写有什么处？（运用比喻和拟人修辞手法生动形象地表现出昼夜更替然变化。
）课件出示 我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影怜也不孤芳赏。
（）从这句话你懂了什么？ （关键词总是、心驰神往、从不……也不……）（）你能概括下花精神吗？组交流讨论。
（3）指名汇报。
）（）出花向往光明、积极向上精神。
3师生合作教师引二部分。
【设计图】 环节以问题作牵引引导学生感悟主探究重培养学生语学习能力。
问题精而不多很地促进了学生对思考。
四、总结全揭示主题 这首散诗以花口吻讲述了花成长、芬芳以及凋谢展现了幅生动然画卷赞美了花积极乐观态和追光明、“从不顾影怜也不孤芳赏”精神。
【设计图】 通总结全使学生对要表达主题有了较深刻认识基础上揭示主题就是水到渠成事了。
五、表达运用拓展延伸．出链接《杨柳与水莲》想象奇特地方。
以“________歌”题（如“草歌”“白云歌”“春风歌”等）仿写首散诗。
3拓展《浪歌》《雨歌》。
【设计图】 引导学生仿写散诗让学生学有所得学有所用实现从课向课外延伸。
[教反思]品感悟花形象。
这是很适合朗。
纪伯伦笔下花有生命有灵气有性与然万物和谐共处构成生生不息美妙世界；它们又闪烁着理性光辉给人以启迪。
引导学生寻“花”形象寻人生启迪。
讨论体会花精神。
我重视学生独特情感体验将课堂上量给予学生主探究组讨论花精神是什么？然让他们合作交流取长补短分享智慧成领悟到花精神就是向往光明从不顾影怜也不孤芳赏。
3仿写借鉴诗语言。
但教学仍然存缺陷那就是没有充足落实仿写散诗只是提醒学生结合生活实际譬如草、花、秋风、冬雪等写几句话。
现想想应该让基础学生试牛刀不能让学生觉得我能力不够就让他们失锻炼机会。
毕竟有些能力并不是与生俱是学与用程锤炼出。
三《花歌》要怎么上了五遍我都没什么想法。
方面觉得纪伯伦写东西比较唯美男生可能不太喜欢；另方面他想象真奇特要理他想法也不太容易。
思前想设计如下、 早音纠错词语答疑（旖旎、婆娑、硕无朋）、 课题花歌歌是什么思。
3、 默勾画作者把花比作了什么、 交流分享己喜欢句子理纪伯伦想象密5、 运用学习然段方法组合作学习57然段交流喜欢语句。
6、 花儿告诉我们哲理是什么？师（指黑板）（然话语、星星、诸元素女、礼品、冠冕、祭献）哪项是你没有想到让你印象深刻？生我没有想到是我是然话语然说出又收回藏心然又说遍……。
我觉得每朵花都像是然送给我们礼物都对我们说话。
师这让我想到了词语花语。
如有人送你朵玫瑰那他是说生我喜欢你师如是枝合生很纯洁师如是株猪笼草生笑师哈哈哈确实很不样然会说话是因人类赋予了它义这样想象很有画面感真。
还有吗？生我和桌喜欢是我是星星从苍穹坠落绿荫我觉得特别是夜晚候茫茫草地就像天空样朵朵花儿就是颗颗星星那种感觉实是太美了。
师你这样说我也感受到了。
生我觉得奇特是我是诸元素女。
般人都只有爸爸、妈妈。
但是花却了四父母春夏秋冬生笑师是啊春夏秋冬年四季是什么呢？生是生也是轮回师花是女儿生哇感觉特别不样了。
师说到哪些想象很神奇让你印象深刻候你们不约而地说到了上面三句子我们对比着看看二三然段和四然段作者想象上有什么不样。
师生师二三然段作者是怎么想象？四然他又是怎么想象呢？生二三然段作者想都是不是实际就是己脑海理容。
师理了但是没有说清楚谁能说说看生二三然写都是作者天马行空想象四然段是系现实想象。
生鼓掌师厉害虽然是天马行空可是作者想法也是有依据。
然说出又说回。
说是花朵生会开放也会凋谢师星星坠落到绿茵又说是生花朵片片盛开状态师那诸元素女呢？生年四季花朵生长程。
师所以你看即使是天马行空神奇想象也是有根据我们还可以根据花朵什么其他特征想象下花朵还可以是什么？我是……生我是香甜蜂蜜给人们带快乐泉。
师结合生活想象很棒。
生我是道彩虹挂高山、平原和溪旁。
师结合花朵颜色想象很有创。