月光曲,教案教学设计:月光曲教学设计
学语十册0、月光曲 教师王俊教学目标 、学会课生能正确写下列词语幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎、缕、汹涌、记录。
、有感情地朗课背诵课三然段。
培养想和想象能力。
、感受贝多芬情热爱贫苦人民思想情怀。
教学重 使学生了贝多芬是怎样创作出《月光曲》以及创作程思想感情变化。
教学准备 生词卡片、多媒体课件 教学程 引探准备、 检预习(从课结尾入手)。
、（《月光曲》音乐起）齐课题“曲”是什么思？ 、从课你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名？ 3、课写了他谱写《月光曲》那课还有哪段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学节）引探程渡曲子什么这么着急贝多芬什么要“飞奔”回客店还要连夜写下？ 、直奔重体会乐曲境。
、题目是《月光曲》主要写也是贝多芬创作《月光曲》我备课了半天你们刚才也说了不少可是有没有写《月光曲》这首曲子琴声、节奏和旋律这《月光曲》哪儿呢？ 、出示9然段（指名课） （）这写了什么？（海和月光变化）那怎么说是《月光曲》呢？ （）引导学生理月光、海变化容通朗体会并熟基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌 （3）分清事物与想 这些景象真茅屋外面发生了吗？（是想）是谁想？（课9然段末）他们这种想是怎么产生呢？ （）教师结这些月光和海面变化是贝多芬演奏《月光曲》所引起兄妹俩想。
那么什么样旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（前面写上柔和徐缓 、有力快速 、高昂激荡） （5）系统练说师开头——贝多芬面对着月光按起琴键开始他声是柔和徐缓所以听他们兄妹俩耳朵里产生了月光升起 微波粼粼想生接着说—— （6）是这样音乐（指板）引起了这样想（指板）。
这是我们猜想贝多芬《月光曲》真是这样吗？想不想听听？不我想贝多芬是伟音乐不定象我们研究那样简单可能片平静海也会偶尔跳起几雪白浪花也可能汹涌浪峰有低沉波谷是不是？这样就使乐曲旋律更丰富了。
（音乐欣赏） （7）想象练习你听着这首曲子象看到了什么？ 三、追根溯了人物心境。
、如美乐曲深深地吸引了我们学到这儿你有没有什么新疑问产生？（学生质疑）那么他创作激情、创作灵感从何而？带着问题二至八然段 、学生分组研——8然段 3、引导学生理创作泉 （）有感知音什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到是知音？这位知音特别吗？特别哪儿？贝多芬遇到知音程他感情有什么变化？ （） 寄情月光他把这份感情寄托给了谁？（出示朗8节） 、现你还认《月光曲》是反映月光和海变化吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触程和他感情变化。
）引探总结贝多芬悄然而悄然而给穷兄妹俩带片温馨人爱次美艺术享受给己艺术创作带了次外收获给世界人民留下了笔宝贵艺术财富也给我们带了今天这美丽动人传说。
音乐不仅给人以美享受还可以陶冶人性情让我们借助络感受贝多芬音乐魅力。
引探实践、有感情地朗课。