高中英语高效课堂中词汇教学方法
因高英语老师应该助学生学会记住单词各种方法由丰富高学生英语词汇量。
关键词高英语;高效课堂;词汇教学;策略探究词汇、语音、语法是系统语言三要素。
其词汇是基础要素是语言学习步。
新课改以英语课难越越生词量也增多这对英语词汇教学提出了挑战。
、语音记忆法对英语学习而言听说写是有机整体任何方缺失都会增加英语学习难。
总所周知汉语言其每都有与相对应释义而英语也和它相似其母和音标也是对应关系所以记单词候根据其音进记忆往往会事半功倍声地进行朗也可以加深记忆。
由可见英语学习必须重视基础知识。
不论是高声朗还是低声诵都可以使脑神处紧张和兴奋状态即我们常说力这对学生记忆十分有助。
基学习英语程必须重基础语音学习不掌握基础语音是没办法学英语。
二、短语记忆法不论是何种语言都有其相似处都由单位所组成这些单位根据定原则进行有序排列然形成包含特定含义话语。
名词和冠词、介词和动词、形容词和名词、动词和副词等进行相搭配便构成了含义不短语。
使用短语也是对单词记忆程所以深入理短语具有含义有助记忆单词反记忆单词也有助理短语。
三、义词记忆法或者近义词记忆法汉语存很多词义相或相近词汇英语亦是如。
如英语具有“看”含义单词有glglr等具有“选”含义单词有l、l等具有“风景景色”含义单词有vrg等。
通常只要记住其并区别其用法那么和其义相或相近单词便很容易记忆了。
四、词根记忆法和词缀记忆法背诵单词程结合词根以及词缀进行单词记忆是科学、有效、灵活、简单记忆方法。
对词汇而言其身是具有定规律。
就词说英语古英语部分基础词汇非常少其许多词汇都是由其他语言所演变。
就结构说部分词汇都包括词根部分和词缀部分语言学派生法便是专门研究怎样词根上加上词缀以形成新词方法这种构词法用途十分广泛而且构词能力也非常强可以生成量词汇。
通法构成词便称派生词。
词根如加上不词缀那么其具有含义或者词性也不可以对词义起到修饰作用或者限制作用并改变词根原有语法属性。
笔者曾实际教学进行试验将全班学生分成六组其三组采取传统记忆方式鸡蛋系剩下三组则按照法进行记忆单词结三组背诵效率要远高前三组由可见利用词根和词缀进行单词记忆方法要更加高效。
五、语境记忆法是由词汇所组成结合上下语境可加深对生僻词汇方面理以及记忆外也可以助学生更加深刻地理不语境单词不含義。
如“ rr rlv g r r ”从这句话学生不难推断出r表示“通知”义如就很容易记忆了。
虽然这种方法非常有助单词记忆但对基础比较学生说比较容易掌握但对基础比较薄弱学生说就相对比较困难所以教师要对这类学生进行适当引导以助其记忆。
教师进行词汇教学程应具有耐心和细心不可仅关词汇身而忽略词汇以外事物只有突破词汇身束缚扩展其教学畴能更地开展英语词汇教学。
但是学生通死记硬背方法记住单词效率也不高长以往学生会对记单词失信心。
高英语教师应该引导高生丢弃前死记硬背结合词义、发音、词汇、语境构成单词规律记忆单词这样既可以让学生记住单词又可以提高学生英语信心。
参考献[]杨肖琴浅谈高英语高效课堂词汇教学策略[]与写（教育教学刊）09（9）93[]马永红英语词根、前缀、缀词[]北京国人民学出版社08[3]董庆馨高英语高效课堂词汇教学策略浅谈[]国校外教育08（）98 相关热词 高效教学方法词汇