挑山工 教学设计_《挑山工》教学设计之八
《挑山工》教学设计八、目标１、教育理课思想容使学生懂得无论做什么事只要朝着目标脚踏实地、坚持不懈地努力就定能达到目道理。
２、教养①理课含义深刻句子思训练学生系上下理、词、句能力和质疑能力。
②有感情地朗课。
３、发展培养学生想象、思维能力。
二、重难系课对挑山工挑着重物向上攀登情形描述理挑山工讲味深长话思。
三、教具挂图、幻灯、黑板。
四、准备庭作业 （初然段每人画出挑山工登山路线图）五、程（）复习１、齐课题。
２、请用段归并法简单说说全主要讲什么？（二）学三段。
１、教师边指图边感情引入是从泰山回我画了幅画陡直似乎没有尽头山道上穿红背心挑山工给肩头重物压弯了腰他步步地向上登攀。
①它指是什么？什么我要它？②直这词用这里有什么处？③什么要把因我要它放句子部分？３、引出学习上思路要弄清它指是什么？什么我要它？就要系上理以下三问题（黑板出示三问题）ａ、挑山工登山有什么特？ｂ、从哪儿看出挑山工走路程比游人多可花并不比│游人多？ｃ、什么挑山工反而走到游人前面了？（三）学段。
作者用简短语句形象地描画出挑山工挑着重物上山样子。
（登山姿势特）（２）他们走路线扁担换次肩。
（登山路线是折尺形）出示几幅学生画挑山工登山路线图分辨对错。
依据课说理由。
２、老师结边边想象动手画图也是种理句子方法。
４、引什么要走折尺形路线？５、从哪儿看出挑山工走路程比游人多可花并不比游人多？指名二节边听边想交流。
６、渡对我觉得很奇怪。
我疑团是怎样开？课讲了我和挑山工４次相遇了终开了不迷。
（四）学二段１、快速默我和挑山工哪４地方相遇？用（）括出。
老师结这几次相遇每次都是开始我们很快超了挑山工但结又总是他走到了前面。
２、那什么挑山工反而走到我们前面了？这使我感到很惊异所以走跟他交谈挑山工哪些话开了我疑团用～～划出。
３、汇报请抓住重词提问题系上下和生活实际说说你是怎样理？（讨论、教师拨）学生提问题（随便是什么思？什么说不像你们那么随便高兴怎么就怎么？什么步踩不实不行？耽误是什么思？什么不能耽误工夫得劲儿往前走？）４、教师贴出写有道理条无论做什么事只要朝着目标脚踏实地、坚持不懈地努力就定能达到目。
并指着结我心悦诚地着头感到这位山民几句朴素话似乎包蕴着味深长哲理。
（五）回头再深究三段。
１、引入所以从泰山回我就画了这样幅画（指挂图）这幅画直挂我桌前因我要它。
２、出示幻灯（末句和学生质疑３问题）（１）它有两思思指什么？二思指什么？我要究竟是什么？什么我要它？（２）教师作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上精神受到了教育、感染、启发所以直把这幅画挂桌前让这种精神刻刻激励己做每件事。
３、直这里是什么思？用这里有什么处？４、什么要把因我要它放句子部分？这样处理起强调作用强调什么？５、教师对这种精神不但作者要它老师样要它学们更加要它。
我们无论做什么事只要朝着目标脚踏实地、坚持不懈地努力就定能达到目标。
（指着写有道理条讲）６、教师指着直、因我要它结作者围绕写作目精心用词造句。
（六）质疑。
（七）作业 １、有感情地朗课。
２、试用耽误、朴素造句。
３、背诵五然段。
板 ４挑山工挑山工 游人沉甸甸 没挑子路程长 条道速快 落面劲儿走 玩玩闹闹无论做什么事只要朝着目标脚踏实地、坚持不懈地努力就定能达到目。