《桥之美》教学案例 桥之美
．理清全思路把握说明对象特征理课所介绍知识提高学生艺术欣赏水平。
逐步提高说明能力。
．揣摩富有性色彩句子。
培养语感提高学生审美能力。
●教学方法 ．朗法。
是带有说明性质品或描写景物或抒发感情极富表现力和感染力。
通反复朗展开想像进入所描述情境悉心体会反复揣摩和作者产生共鸣接受美熏陶。
．讨论法。
充分体现学生课堂教学主体地位努力提高讨论质量通生生动促进学生性发展。
3．比较法。
与《国石拱桥》样写桥但表现手法不给人感受也不。
可把两比较体会它们相异处。
●教具准备 多媒体 ●课安排 课 ●教学程 ［教学要］ 朗课整体把握；明确说明对象把握对象特征；把握行思路理清说明顺序；揣摩语言体会语言性色彩；比较体会两相异处。
［教学步骤］ 、导语设计 设计（） 桥是充满魅力种建筑它集实用功能与审美价值身。
生活少不了桥而且桥身美以及它给人丰富想和感受使桥历都是人画士笔下宠儿。
作国现代著名画吴冠先生用他那充满诗情画笔我们介绍桥美让我们欣赏《桥美》。
（板题） 设计（二） 桥梁专茅以升笔下桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
画眼里桥魅力哪里？让我们随着画构图框对“桥美”进行番新审视与追寻吧 二、明确说明对象把握对象特征 ．教师配乐朗课学生听初步感知。
．学生齐课并思考 （）作看“桥”美何处？请画出揭示“桥美”句。
（）你对有何感想从得到了什么启发？ 3．以组单位讨论交流力人人发言参与然以组组长组代言人进行全班交流。
明确（）课揭示“桥美”句有以下几句“‘桥流水人’固然具诗境美其实更偏绘画形式美”“我爱桥并非着重将桥作件工艺品欣赏也并非着眼李春赵州桥以桥梁发展而是缘桥不环境多种多样形式作用”“矛盾发展促成戏剧高潮形象重叠和交错构成丰富画面桥往往担任了系形象重叠及交错角色”“凡是起到构成及系关键作用形象其实也就具备了桥美”。
这些句揭示了“桥美”含义。
（）学生从得到启发是多方面。
有领悟到桥梁除了具有实用功能外还具有审美功能。
有领悟到生活周围身就有饱含画景致只是己缺少发现美眼睛。
有学领悟到讲究对比、变化、和谐等不光适用发现、欣赏、品味“桥美”还可以把它们作通用原则对某处然风景及室布置进行番美品评。
有领悟到孤立美固然很美但与周围环境和谐交融才是美极致。
（）教师提示可以先逐段概括容要再把容相近段并成部分把全划分相对独立若干部分归纳出每部分将这些依次衔接起就形成了全思路也就得出了全说明顺序。
（3）桌交流看法。
（）教师选三位学发表己见。
明确画眼桥特殊美感概括地说是桥不环境起着各不相形式作用即具有不美学效。
了能让普通者理和接受这观念从熟知“桥流水人”这句诗入手首先摆出看法它“固然具有诗境美其实更具有绘画形式美”。
接着以粗笔勾勒、块涂抹方式迅速将桥、流水、人提炼成构图所要块、线、面并把它们搭配、组合起构成画面强调桥其所起重要作用。
然又而言指出桥江南水乡和水上城市威尼斯样构成当地特色美景上不可或缺。
接下作者强调不着眼从桥身结构欣赏“桥美”而是更着迷“桥不环境多种多样形式作用”下张。
课随采用举例子说明方法。
选用四例子——石桥与苇丛配合石桥与细柳合作背景烘托下长桥美险峰、急流映衬下风雨桥——说明桥外观、材与所处位置上各不相而都能和周围景物既形成对照又不失和谐。
然作者比较概括地写桥普遍具有形式作用系形象重叠与交错。
这是对“桥美”进步补充。
以《清明上河图》里“虹桥”及乡桥例指出通桥能构成丰富画面。
作者宕开笔结合具体实例谈桥与周围景物要相衬托、呼应问题。
收束全用句话总结上回应标题。
教师依据学生回答整理形成板。
多媒体显示 四、揣摩语言体味语言性色彩 ．多媒体显示 体味下列句子情味。
（）茅盾故乡乌镇河两岸都是密密芦苇真是密不透风每当其显现座石桥仿佛发闷苇丛做了次深呼吸透了口舒畅气。
（）早春天气江南乡石桥头细柳飘丝那纤细游丝拂着桥身坚硬石块即使碰不见晓风残月也令画销魂 （3）无论是木桥还是石桥其身段纵横与桥下水波协谱成形与色乐曲。
（）田野无声画们爱无声处静听桥歌唱他们寻桥仿佛孩子们寻热闹。
学生品这些句子欣赏其鲜明性色彩。
教师选四位学品评这些句子。
明确（）苇丛是不会感到“发闷”也不会做“深呼吸”这只是人感受投射到它身上而已这表现了作者已全身心融入周围环境或者说己已成环境密不可分部分。
（）杨柳拂桥是江南常见景色作者将限定杨柳刚刚返绿发芽早春天气将桥限定石桥两种景物反差与对比形成特殊美感。
“杨柳岸晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》名句这里说“即使碰不见晓风残月也令画销魂”是强调细柳与石桥构成美景身已够动人不再要别东西烘托了。
（3）这句话思是桥横跨水面上与桥下流水平面上形成交错；桥颜色与流水颜色也相映衬。
桥与流水如支乐曲样是整体。
（）桥美就是对桥存种声宣告桥美也像乐曲样有着和谐韵律这吸引着画总是追寻着桥身影。
．学生己另外寻些充满诗、语蕴涵丰富语例品赏析感受其鲜明性色彩。
五、比较 容和写法上都与《国石拱桥》这种说明有很区别试具体说明。
学生以组单位讨论交流。
教师提示学生可以从两说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角进行比较、评析。
语言优美或描写景物或抒发感情极富表现力和感染力。
它说明对象（石拱桥）分明特征（历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出）清楚顺序合理语言平实然而又准确、严密说明方法（举例子、引用、列数、打比方等）得当。
六、课堂练习 多媒体显示幅山水画画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。
要学生运用对比、变化、和谐美学原则品味、欣赏画面美并模仿课段写法把它表述出。