同享一片教育蓝天,实现优质均衡发展
摘 要005年月教育部印发了《关进步推进义教育衡发展若干见》（简称《见》）《见》要各级教育行政部门有效遏制城乡、地区和校际教育差距扩势头逐步实现义教育“体化办学”模式扩优质教育覆盖面实现教育衡发展。
甘霖镇蛟镇学积极探行政平级学校体化办学模式变体化办学理念通对学校管理、学校化、教学管理、教科研管理、共享、勤管理等体化实践与探取得了定成效。
关键词体化办学；衡发展；捆绑式；行政平级 005年月教育部就印发了《关进步推进义教育衡发展若干见》（简称《见》）《见》要各级教育行政部门有效遏制城乡、地区和校际教育差距扩势头逐步实现义教育“体化办学”模式力改善农村学校、薄弱学校办学条件抓实城乡学校结对共享扩优质教育覆盖面实现教育衡发展。
甘霖镇是嵊州市镇地域宽广现有6所学分布不集。
了更地实施开展“体化办学”工程把6所学划分成两“体化”办学蛟镇学“体化办学”规模是两所心学和所完体化各学校原行政隶属关系不变也就是行政上是平级采取“龙头学校+兄弟学校”方式组建“体化办学”模式。
由我体化各学校原行政隶属关系不变实际操作起就有定难不像有些地方开展行政管理下或隶属下校际体化、镇域体化、街道体化工作得方便和顺利我们要是协调、合作与规划。
、体化办学理念我们认教育衡发展是民生问题已成眼下教育教学主旋律也是各级政府要迫切民生问题。
建构合作共荣伙伴关系使学校走向教育质量衡化、教师发展专业化、学校发展持续化、学生发展性化。
二、体化办学基容（）学校管理体化加强科学化管理是办学校首要条件；探套有效管理模式是办体化学校保障；努力实现管理体化把三所学校捆绑成管理体、共发展集体。
成立体化办学领导学和具体工作组根据心学校体化工作安排与三所学校实际确立以蛟镇学龙头学校其他两所兄弟学校体化模式成立了由校长任正副组长、各分管副校长组员领导组领导蛟镇学体化办学方向、思路及做法。
所以体化办学启动仪式上我们就如何把管理制体化做了深讨论拿出了套可以操作、合三校实际方法就是集三校制精华暨能全面反映又突出重有定针对性。
管理制集共八部分容职能科室管理制、岗位职责管理制、教学质量管理制、师生管理制、寄宿部管理制、安全保卫制、食堂校店管理制、长学校有关程。
根据白泥墩学师不够和苍岩学体艺教师缺少实际情况下体化办学出台了教师支教、跑教、挂职锻炼制般由蛟镇学选派教师到白泥墩学期年支教每周派体艺教师到苍岩学跑教三所学校每学期选派行政人员到兄弟学校挂职锻炼。
（二）学校化体化体化办学以心学校开展学校“三优”化建设评比活动即优秀校化、优秀班级化、优秀办公室化系列评比契机对三所学校校化、环境建设做了统布置要各校重视校化建设、重视校物质化建设通合理布局、改造新建使校面貌年年换新实现了绿化、亮化和美化达到“片蓝天下”学习、活动和工作。
（三）教学管理体化充分发挥龙头学校示辐射作用和协调、合作作用积极实施“体化”教学管理强化衡发展和持续发展识做到“五统”。
统教学计划和进开齐开足规定课程每学期开学初统制订学期教学计划合理安排教学进。
每学期集体备课程统课计划实施有效教学、有效训练。
统共享优质教学将体化学校学科课程、校教研成、教科研成等有形成上传到教学库通交流任教、跨校兼课、师徒结对等形式实现各学校名师、骨干教师和学科带头人等优秀师共享。
3统安排校教研统筹安排体化学校校培训每学期组织次集体备课和教学研讨活动。
缩体化学校教师教育、教学业差距努力营造合校、合心、合力氛围。
统组织督评估和质量监控建立督导检制蛟镇学定期组织对兄弟校教学工作进行督评估每学期不少次。
建立质量监控制定期进行教学质量分析促进质量提升期末教学质量实行统测、统批。
5统作息严格执行“减提质”“课外体活动”规定统作息学生每天校集不超6开展阳光体育活动坚持每天体育锻炼不少。
（四）教育科研管理体化科研是教师教育实践科学认识和发现是每所学校可持续发展助推力。
因我们体化办学积极引导、鼓励并要教师参与课题研究、开展相关教科研活动。
组织教科研讲座促使教师提高对教科研认识由龙头学校组织牵头邀请教科研专教学讲座要三所学校教师全员参与。
龙头学校教科研辐射蛟镇学直很重视教科研研究现学校有省级课题绍兴市级课题、嵊州市级课题3其省级重课题《外插班生融合与发展实践研究》课题绍兴市评比获等奖省级评比获三等奖学校可以申请四星级教科研单位。
正是有了龙头学校这样教科研基础所以成立体化教学其他两所兄弟学校教科研工作也已启动都有了市级科研课题。
3各校课题研究常态化邀请教科研专龙头学校指导体化办学也提出了各校课题研究要出台了指导要。
般以学科教研组单位进行课题讨论与研究统成立课题研究工作组责各校课题开展指导、实施、评审、评比和表彰等工作使课题研究工作体化办学学校常态化。
（五）共享体化师建设体化以校培训体化促进教师素质提升教学校培训要统组织、统要共参与、共提高。
统教研组成立体化教学学科教研组指导教学学科教研、教师培训和师生评优竞赛活动如开展《故乡行》师生感评比活动；教研组精品课展示活动；优质课评比活动；学生计算能力及现场作活动、教学田径运动会等。
教学继续实施青年教师目标考核制鼓励名优教师、骨干教师积极做“扶、、带、导”工作。
教学体化加强体化学校教学设施、图、活动场所、教育教学库共享。
是“硬件”共享。
体化学校除了优质人力实行共享其余计算机房、实验室、图室、运动场等辅助设施与也实行共享。
根据教学要兄弟学校学生可以到龙头学校上参加综合实践活动、运动会等实行教师、学生教学动共享教学。
（六）勤管理体化因我们体化教学三所学校行政管理上是平级由各校费上差异所以勤管理上只能做到相应体化基享受等福利待遇政策福利发放尽量平衡教师绩效考核基致。
三、思考加教育投入是促进优质教育衡发展基础条件优质衡发展想想容易但实际操作起有很困难有“伤不起”“想说爱你不容易”感觉。
只有加教育投入促进学校教育教学设施衡和体优化才能实现教育优质衡发展。