公安专业课双语教学存在问题及对策研究 国考公安专业课
对我院已开设专业课双语教学现状进行实证调不仅分析其问题所而且还就如何改善这种现状提出了些应对策略。
00年教育部《关加强高等学校科教学工作提高教学质量若干见》通知提出“科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”掀起了各高校双语教学热潮。
近年随着国人民警察职业教育日益与国际接轨双语教学也受到了全国各高等警察职业院校重视。
公安院校开展双语教学是国警察职业培训走向国际化有效途径因双语教学公安院校教育领域也值得深入开展与进步推广。
我校近两年也相继开设了涉外警、法医学等课程双语教学工作积极探和实践合实际双语课程教学 目前虽取得些进展但有关研究尚处初始阶段所涉及相关研究容都相对有限且多数探与研究仅局限理论层面缺乏实际调研作支撑。
因, 旨通对校已开设专业课双语教学情况实证研究剖析公安院校双语教学存实际问题并提出相关策略。
、研究方法。
研究对象。
江西警察学院已开设双语教学 班级他们都009级治安、刑侦专业学生共计05人其男生77人女生8人。
研究手段。
研究主要采用调问卷和访谈方式进行。
调容主要涉及以下几方面开设双语教学必要性认识、学生对双语教学所用教材看法、对班级人数看法、对授课教师评价及双语教学总体效等等。
二、统计结及分析。
次研究共回收问卷05份其有效问卷98份有7份问卷因填写不完全作无效处理有效回收率9658%。
调结显示9%学生认开设专业课双语教学是有必要；而只有%学生不认双语教学开展；其余5%学生则抱着无所谓态。
从另方面讲这也表明学生渴望通这种新教学模式取得学业上进步和提高。
双语课程应该选用原版教材这对学生学习专业知识、专业词汇、化背景、语言和把握学术前沿知识有很促进作用。
因原版教材不仅语言地道能保证学生接受到足够量语言输入而且能提供该领域较新专业知识, 实用性很强。
而通这次调我们也了到学生对使用原版教材看法具体情况如下6%学生认外原版教材对专业及语言知识学习是有益；但9%学生觉得原版教材语言难偏将会直接导致专业知识学习事倍功半。
这从侧面反映出现实问题即学生英语水平高低直接影响着双语教学实际效。
调问卷学生着重从两方面对双语教学教师进行评价即教师专业知识和教师英语水平。
79%学生都认双语教师具备了扎实专业知识；但学生对双语教师英语水平特别是英语口语能力满偏低；另外从与学生面对面访谈得知由双语教师对英语这门外语有限驾驭力使得双语课堂授课方式较呆板致使部分学生对双语教学难以保持持久兴趣和动力。
目前由些客观条件限制我校专业课双语教学采用班授课学生人数概80人左右。
而次调结显示96%学生对这种现状不满。
班级人数多不利教师对学生课堂学习接受情况关势必会影响到课堂教学效。
只有8%学生对双语教学效表示满他们认双语课堂上既掌握了专业容, 又巩固和提高了身外语水平。
7%学生认效般问其原因主要是方面双语课堂教学手段较单调学生学习热情无法得到激发；另方面很多学生英语水平还无法很地适应双语教学这种模式导致课花费不少恶补专业知识。
遵循循序渐进、慢慢渡原则。
摆我们面前很现实问题就是学生整体英语水平偏低；而学生英语水平高低将直接影响他们对双语课程学习效。
目前我院《学英语》课程实行是分级教学这对双语教学有很启发作用。
我们可以让英语基础班级率先开设较容易专业课程双语教学例如对英语专业涉外警方向学生从学三年级起开始开设《涉外警》双语教学。
而其他专业和班级学生则可以先开设课程通实现学英语教学与双语教学有效渡与衔接终达到顺利进行双语教学目。
采取“送出”和“请进”培养模式。
所谓“送出”就是指通考核、选拔等方式有计划地校双语教师优先提供到国或国外学进修和培训机会。
而“请进”是指学校加金投入每年有计划地聘请外籍教师对参与双语教学教师进行培训与考核。
主要就是助从事双语教学教师具备熟练使用双语讲课及讲授公安专业相关实知识能力。
双语教学正常开展必须依托外语原版教科和教学参考用,没有原版教材教师和学生都无法接触到原汁原味外语。
但原版教材问题其语言难易程偏高；其二价格成昂贵；更重要是国外课程标准要不配套也就是说到合身实际要教材非常难。
而我校双语教学工作刚处起步阶段因建议教师借鉴原版外语教材基础上尽快编写套体现教学纲要、适合我校学生实际要双语教材使课程体系进步完善。
双语教学开展必须合教学规律使用适合学生英语水平与特教学方法与手段。
既努力做到教学突出教师教学主体性作用采取各种措施调动学生学习积极性、主动参与性和创造性。
案例教学法。
涉外警是实践性较强门课程课程讲授程主讲教师量使用现实型案例深入浅出真实生动提高了学生兴趣和感性认识加深学生理和记忆。
启发式教学。
涉外警课程难和重问题主讲教师应结合课程相关容每次课堂结束前布置相关问题或主题由学生课进行准备下次课堂进行讨论由老师归纳总结形成师生动有利用培养学生学习主动性和双语思维能力既活跃了课堂也提高了学生汉语语言表达能力和英语口语水平。
教学将课堂教学容与公安工作实际场景结合学生设置特定教学环节或教学主题以学生主主讲教师辅由师生共完成情景动教学模式。
尽可能地利用现有实训场所和校外实习、实训基地开展实践教学让学生提前贴近线、贴近实战使教学程贯穿生活及工作程实现教学、实训体化教学模式。
通模拟演练和实战演练加深学生对专业理论知识理和公安工作感性认识提高学生动手能力和语言表达能力。
多媒体教学。
发挥多媒体技术优势制作 课件弥补双语课堂教学诸如教师英语口语和学生专业术语、专业语言特薄弱等不足课件插入英声像图片和设计练习突出重助学生掌握知识培养学生听、说、写能力。
双语课程从理论教学到实训环节都应尽量使用多媒体教学手段不仅能充分调动学生学习积极性和主动性而且还能激发学生创造性思维及对课程兴趣。
基金项目江西省教育科学“十二五”规划课题《公安院校开设专业课双语教学存问题及对策研究》（课题编0B355）。
参考献。
[]曾燕冰,吴�江西省高校双语教学调与研究[]南昌高职学报, 006（）。
[]左朝霞公安院校双语教学改革初探[]江苏警官学院学报00（3）。
[3]何雄对普通高校提高双语教学质量思考[]教育探, 007（5）。
（作者单位黄云婷江西警察学院人社科系；熊 琴江西师学出国外语考试心）