《一剪梅》（优质课教案）|一剪梅教案
教学目标、感受象美和境美了李清照词婉约风格、体会作者生平遭遇与创作密切关系3、利用开放性原则培养学生再造境创新思维能力教学重感受鉴赏作品象美、境美、韵律美、音乐美教学难培养学生补充空缺象、再造境创新思维能力教学原则开放性原则教学方法想法比较法教学准备课件、多媒体设备教学教程、诗画导入展示组画面溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞鸥鹭师（明示画面象）所谓诗有画画有诗学们看到这些画面能想起初学哪首词？生李清照词《如梦令》。
师生齐背《如梦令》常记溪亭日暮沉醉不知归路。
兴尽晚回舟误入藕花深处。
争渡争渡惊起滩鸥鹭。
师（启发）词写是作者少女代无忧无虑生活和开朗愉快心情。
真是少年不识愁滋味啊。
然而随着年龄增长和生活变迁女词人还能如既往地做快乐天使吗？带着这疑问我们学习作者另首名《剪梅》。
（屏幕显示课题）二、研习新课、比较（屏幕显示)红藕香残玉簟秋轻罗裳独上兰舟。
云谁寄锦？雁回月满西楼。
花飘零水流种相思两处闲愁。
情无计可消除才下头却上心头。
师（启发理）这两首词容上有哪些不？(提示）粗可发现景物令前写夏景写秋景；作者年龄前少女期少妇期；感情基调前愉快开朗细腻深婉。
师（提示）女词人初婚不久思念外出丈夫赵明诚、清理思路、赏析境上片词人舟所想下片回到现实分析理感悟象美和境美。
上片写女词人独居生活舟所想红藕香残以代面透露秋景冷落、萧条独上兰舟背面敷粉如能与丈夫划船该多啊云锦相关想猜想丈夫信该到了月满西楼生发想象仿佛身处西楼望月计算着丈夫回日子。
下片写女词人由想象回到现实花飘水流移情物、借物抒情韶光易逝青春难再啊种、两处直抒胸臆合写夫妻双方刻望月思人心情。
无计可消除情深、重｝揭示主旨才下头、却上心头（名句）平见奇化无形有形（由外到运动速）。
3、名句赏析才下头、却上心头学生发言教师结关词才却前轻重无法排遣比较才又（才饮长沙水又食武昌鱼）、刚又（刚考完数学又要考语）前并举等提示写作得说话作要力炼炼结①词重写相思次写愁情。
②抒写闺情而非闺怨。
、诵指导结构特①词双调每段四句每句四拍与七律相近；②双数句分两句每句四。
诵要领单数句缓慢悠长双数句轻快短促借助象和韵脚（秋、舟、楼、流、愁、头）助记忆。
诵节奏红藕香残玉簟秋轻罗裳独上兰舟。
云谁寄锦？雁回月满西楼。
花飘零水流种相思两处闲愁。
情无计可消除才下头却上心头。
由朗（分钟）别朗~名学生演（屏幕显示相关画面、音乐）学生齐背5、影象欣赏播映依据课改编优美影象达到形象直观寓教乐。
6、随堂练笔（5分钟）合理想象补充空缺形象再造境（课堂重头）将全词改写成情景连贯、境优美抒情散（教师巡视学生完成情况选定评习作）当堂评（3分钟）（习作投影显示作者朗诵）学生发言教师结教师背诵（下水作品）改写散诗（屏幕显示、音乐背景）粉红荷花已凋谢铺着竹席也生秋凉轻轻下丝绸帔独登上木兰船。
天边飞队队鸿雁是谁捎了远方佳音？西楼洒满月光思念人儿啊该早日归。
花儿管飘落水儿管流淌彼都思念对方却只能独愁闷各天方。
这样相思愁苦哪儿有办法可以消除皱着头方才展开心里头却又想念起。
乍暖还寒候难将息。
三杯两盏淡酒怎敌他、晚风急？雁也正伤心却是旧相识。
满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘？守着窗儿独怎生得黑？梧桐更兼细雨到黄昏滴滴。
这次怎愁了得？鉴赏提示这首词所表达是女词人晚年寡居孤独、凄苦生活感受。
以愁收束全却用反问形式含无穷言外更显愁深重。
金人南侵女词人连续遭到国破、亡、夫死苦难着长期流亡生活写出了许多反映人不幸遭遇动人词。
《声声慢》是其有代表性作品。
结《如梦令》《剪梅》《声声慢》三首词从三不期即少女期少妇期晚年寡居反映了不生活历。
这些历作者笔下得到形象逼真再现由可见生活是学创作取不尽泉。
四、探讨婉约词风格（提示）刚才复习和学习三首词风格上有共性即都是婉约词。
试说说婉约词风格特（让学生胆发言凡是能挨边说法都予以肯定然由教师结）语言清丽、含蓄感情婉、缠绵题材较狭窄（多写人遭遇、男女恋情等）五、创新思维练习发散想李清照除了创作婉约词还有没有不婉约词风学作品呢？若有试举例。
有。
①豪放词《渔傲记梦》天接云涛连晓雾星河欲千帆舞。
仿佛梦魂归帝所闻天语殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮学诗漫有惊人句。
九万里风鹏正举风休住蓬舟吹取三山。
（以梦幻形式表现作者冲破现实寻光明和由愿望。
采用浪漫主义创作方法风格豪放境阔。
）②诗歌《绝句》生当作人杰死亦鬼雄。
至今思项羽不肯江东。
（歌颂楚霸王项羽失败不愿逃往江东苟且偷生英雄气节讽刺南宋朝廷金人南侵窝居江南妥协逃跑政策。
）③散《金石录序》（南渡所作。
介绍《金石录》容与成程回忆婚三十四年患得患失是优美动人散。
）六、音乐欣赏多媒体播放《剪梅》改编歌曲《月满西楼》画面境优美音乐婉动人二段师生唱将课堂结束师生情感共鸣高峰余音绕梁味隽永。