[《寓言两则》教学设计（A、B案）] 寓言两则教学设计
学习目标①认识6生会写3生。
正确写“纪昌学射、妻子、发、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗课。
系有关词句体会人物想法体会到“学习要练基功”和“要防微杜渐、听取别人正确见”道理。
③练习提出问题和讨论发表己想法和看法。
课前准备①有关扁鹊。
②多媒体课件。
案课●导入新课激发兴趣我们《惊弓鸟》故事还记得故事更赢吗？他不仅是射箭能手更有敏锐观察能力和判断能力。
句子说说从句子你了到了什么？还想了什么？（学生可能说知道飞卫和纪昌都是射箭能手知道纪昌是飞亚徒弟并且他能发。
可能提出这样疑问飞亚是怎样教纪昌使他成了发射箭能手？要想开心疑问我们就寓言故事《纪昌学射》我想你不仅会从故事到答案还会得到有益启示。
●悟完成以下要①准音把课正确。
②想想课写了件什么事？心疑问到答案。
③思考你有什么问题想跟探讨？你得到了什么启示？●交流讨论有感情地朗课①指名课指导学生正确词句。
飞卫让他练眼力先练眼睛盯着目标眨不眨练把极东西看成件很东西纪昌都照做了飞卫才开始教他开弓、放箭。
学生可能提出以下疑问飞卫什么先让纪昌练眼力而不先教他开弓放箭？根据学生交流教师可适引导让学生从多角体会故事寓。
假如纪昌不先练眼力他会发吗？结纪昌学射故事告诉我们学任何领都要有扎实基功。
要想掌握射箭领就要先练眼力。
要想掌握骑车领就要……；要想掌握滑冰领就要……；要想掌握操作电脑领就要……；要想掌握……就要……。
你能举例说说吗？b假如纪昌没跟飞卫学射而跟普通箭手学射会成射箭能手吗？出示句子让学生有感情朗并说说有什么体会。
纪昌回就开始练习起。
妻子织布候他躺织布机下面睁眼睛视着梭子回穿梭。
纪昌记住了飞卫话。
回到里又开始练习起。
他用根长头发绑住只虱子把它吊窗口。
然每天虱子旁边聚精会神地盯着它。
结看对学习说老师指导和己努力都起着很作用。
●练习有感情地朗课重指导课二、三然段。
是老师飞卫话要得清楚明白。
二是要纪昌做法通“躺”“睁”“视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语出他认真和虚心。
三是要出纪昌练习眼里取得非凡成绩──就是有人用针刺他眼皮他眼睛也不会眨下；那只虱子纪昌眼里天天起练到得竟然像车轮样。
要出夸张描写。
●识、写、写词①识妻、虱。
②写、写词。
指导重“昌”不能写成“冒”。
“妻”把上半部分“。
”与下半部分“女”连起。
“刺”左半部是“朿”不是“束”。
二课●导入新课我们已认识了射箭能手纪昌这节课再认识位著名人物他是谁又是从事什么职业呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。
（略）师看扁鹊真不愧是神医啊。
●悟完成以下学要①准音把课正确。
②边边思考扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结怎么样？练习简要地讲述课容。
●交流讨论练习有感情地朗课①指名课指导“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和六然段扁鹊说话“皮肤病用热水敷……”②指名讲述课主要容。
③交流讨论。
学生可能产生这样疑问扁鹊是有名神医蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信扁鹊什么还而再、再而三地说？扁鹊早知道蔡桓公要请他什么几天前就跑到秦国了？结合学生疑问结合讨论体会蔡桓公根没有觉察到己有病所以不相信扁鹊话；而扁鹊出医生医德才次又次提醒蔡桓公治病当他觉得己无法治疗跑到秦国是出己安全考虑。
扁鹊话要诚恳耐心。
如扁鹊二次看蔡桓公前是怎么想？三次呢？四次呢？“蔡桓公听了很不高兴没有理睬他”。
他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪派人问他。
”蔡桓公会怎么想怎么说？“蔡桓公浑身疼痛派人请扁鹊给他治病。
学生交流基础上教师可适拨蔡桓公怎样才不会死呢？是皮肤上病怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐听取别人正确见不能固执己见等道理。
如能够跨越空你想对蔡桓公说什么？用几句话写下想想蔡桓公听了你话会说什么？也用两句话写下。
题目可用《跨越空对话》。
例跨越空对话我蔡桓公我了你故事虽然你是国君你又快死了我还是忍不住要说你两句扁鹊是那样著名医生你怎么把他当庸医样看呢？怎么怀疑他想显示己高明呢？他几次提醒你你怎么就那么固执地认己没病呢？病终因没有及治疗成了不治症这都怪你己啊我想你定也悔吧蔡桓公唉你批评得没错。
我快死了没别愿望只希望从我事吸取教训吧那词叫什么？对叫“防微杜渐”吧●认生；写词对比记忆“肠、烫、汤”形写正确。
睬右半部撇下不要写成“米”。
蔡“祭”五笔是“フ”六笔是捺。
B案课●板课题《纪昌学射》①课题懂得课题是什么思吗？你想从课知道什么？（学生可能提出纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结学得怎样？）②请带着你要了问题课。
●课完成学要①熟课了课主要容认生。
②根据对课容了请补充题目纪昌_____________学射；纪昌学射___________●汇报交流有感情地朗课①指名课讲述课主要容。
学生讲述主要容如有困难教师应给予提示纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结学得怎样？②交流对课题补充情况并请学生出表现所填词语思句子或段落有感情地朗。
学生可能填写“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等结合这些词语说说从哪看出重指导二、三然段。
●体会寓①谈谈了这故事你有什么体会或想法？②总结纪昌学这故事真是像学们说样给了我们很多启示。
重要是它让我们知道了学习领绝不是简单事不仅要练基功还要有认真学习态、坚持不懈毅力。
●学习生写生词二课●交流关扁鹊●板课题引导①通交流我们知道扁鹊是著名神医．今天我们就扁鹊故事──板课题《扁鹊治病》。
能猜猜他治病结吗？②那么扁鹊谁治病结是否如你们所呢？●课了主要容①检课汇报主要容。
学生汇报主要容做以下板蔡桓公神医扁鹊全身疼痛──死了无能力──跑了②细课请写出这有违常理结原因能写几条写几条。
●交流讨论有感情地朗课①先组交流原因形成组见；再以组单位全班交流。
根据学生交流梳理出主要原因结病是觉察不出觉察出已晚了；病不治终将酿成病即使是神医也救不了命；听到医生说己有病就不高兴；不接受别人正确见对己是十分不利。
③如有其他疑问可以提出讨论。
●学习生写练习●总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言使我们明白了学习、做事、做人道理。
这样优秀寓言故事还有很多请学们课余“郑人买履”“买椟还珠”“相矛盾”等寓言故事相信你定能得到更多有益启示。