西湖的绿教学设计 [西湖的绿,教案教学设计]
西湖“绿”《西湖“绿”》是游记般教法是引导学生抓住景物特但往往教学理性成分多些满足能概括出景物特而具体地感悟和用心体验少。
教学流程、 设置悬念激发兴趣教师《西湖“绿”》这游记写0多年前。
几十年了喜爱它人不见少。
它到底有多魅力你们想知道吗？学生兴趣激发起教师要学生按“提示”学并组里交流。
二、 整体感知了西湖“绿”教师这游记魅力就是写出了作者对西湖独特感受。
她对西湖独特感受是什么呢？(估计多数学初步会回答作者对西湖独特感受是“西湖 绿 ”。
)教师作者宗璞是擅长直接描写景物特人她直接用了二十多“绿”请学们再课把含有“绿”词语或描写“绿”词语出然组里交流。
先再组交流然组汇报老师把它写黑板上。
(含有“绿”词语或表示“绿”词语有绿、绿色、绿、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿)教师不到000作者用了0多绿但是我们都也不觉得重复多么了不起啊请再课让西湖“绿”深入我们心。
三、 上探究体验西湖“绿”教师作者感慨地说黄龙洞绿得幽屏风山绿得野九曲十八洞绿得闲。
灵隐、苏堤、花港观鱼看到“绿”又是怎样呢？喜欢哪段就哪段再想想那里绿得怎么样也各用词语概括那里“绿”特。
学生和组交流基础上老师作适当拨。
教师灵隐“绿”得怎样？苏堤“绿”得怎样？花港观鱼看到“绿”又是怎样？请根据你们理上填写再说说你什么要这么填。
不管填上什么词语能说出定理由就要鼓励。
然加以引导。
灵隐绿得（ ）苏堤绿得（ ）花港观鱼绿得（ ）（ ） （ ） （ ）、灵隐“绿”估计学生会灵隐绿填上“丰富、丰富多彩、多姿多彩”等词语老师要引导学生体会从道旁树、飘着雨、飞峰上树、径上青苔、亭旁溪水等感受灵隐是绿得多姿多彩。
“苏堤绿得阴”苏堤两边是湖水湖水是绿路旁树是绿似乎从“树梢直绿到了地下”。
3、花港观鱼看到“绿”估计学生会说花港观鱼看到“绿”绿得“活泼”、绿得“成熟”、绿得“生机勃勃”。
要引导学生从作者对荷叶“绿”感受体会到花港观鱼看到“绿”绿得充满生机。
四、 体验导游再现西湖“绿”教师西湖是这么美每年旅游人国客人上千万国外旅客也有几十万。
你能根据课描述当回导游吗？喜欢带到哪地方就带到哪地方要尽量用上课词语。
(生模拟导游)五、课外了西湖更多美教师西湖美是多方面不人西湖会有不感受请课外有关描写西湖诗那你会有更多感受。
提供者刘津