[西门豹] 西门豹课文
教案示例5．教学目标 ． 学会课生、新词理课容。
． 朗课。
3． 分清事情起因、和结理清课叙述顺序。
． 练习复述课培养学生口头表达能力。
课学习目标． 学会课生、新词理课容。
． 朗课。
教学程 、导入 新课．揭题学们我们今天学习新课《》。
（板）．题西门是复姓豹是名他是距今两千多年战国期人。
二、学课整体感知．按己喜欢方式。
．用己话说说课主要讲了件什么事？明确主要写了战国期魏王派管理邺这地方和群众起破除河伯娶媳妇迷信、兴修水利事。
三、检预习情况．检生、词认情况。
．根据预习要想想这件事起因、和结。
（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、朗课．想想哪些容讲是事情起因哪些容是哪些容是结。
．生讨论交流。
3．统看法。
五、课堂练习．熟课。
．记忆、写生词。
二课学习目标． 分清事情起因、和结理清课叙述顺序。
． 练习复述课培养学生口头表达能力。
、导入指名按起因、、结三部分朗课。
二、探究课部分（9然段）摸清底细．指思考到邺是怎样向老爷进行调？他向老爷调了哪几件事？．先学课整理勾画完成份调报告。
提出问题老爷回答3．组交流。
．班汇报交流。
明确调弄清了四问题①邺什么田地荒芜人烟稀少？）河伯娶媳妇给闹。
③新娘从哪儿？哪有年轻女孩子巫婆就到哪选。
有钱人花钱就了没钱人眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
有女孩人纷纷逃走了人口越越少。
5．师拨；课九然段话应该怎样理？（）由、指名。
（）先发表各看法。
（培养学生感悟、理能力。
事实上是因这里降水量少年年闹旱灾就是证明。
下回他娶媳妇请告诉我声我也送送新娘。
说明已根据了到情况想了对策。
6．这段起什么作用？（承接上引起下。
）渡是怎样做呢？三、学习课二部分（0－5然段）破除迷信．学课。
提示把课描写到漳河边送新娘部分多几遍抓住他是怎么说和怎么做句子说说是怎样破除河伯娶媳妇迷信他办法妙哪里。
．组合作研讨。
3．以组单位汇报学习成。
（出示课插图）要（）说不行这姑娘不漂亮河伯不会满。
麻烦你跟河伯说声说我要选漂亮几天就送。
（这样说是了理由把巫婆投到河里。
说这姑娘不漂亮河伯不会满要选漂亮并不是真这样认而是故装着认真给河伯娶媳妇用这些话作惩治巫婆借口。
麻烦是从表面上对巫婆说客气话。
）（）等了会儿对官绅头子说巫婆怎么还不回麻烦你催催吧（等了会儿并不是真要等巫婆从漳河里出而是做出样子给众人看。
还不回并不是认巫婆真能回而是故这样说表面上做出巫婆能回样子。
麻烦表面上是对官绅头子说客气话实际上是要严惩这官绅头子把他也投进漳河里。
）．讨论什么不直接把巫婆和官绅头子抓起杀呢？她办法妙哪里？5．生体会将计就计、假戏真做、惩治恶人人才智。
（提示参加河伯娶媳妇仪式目是将计就计使老姓真正认识巫婆和官绅真面目通假戏真做严惩了危害老姓巫婆和官绅达到了破除迷信目。
用事实教育了老姓。
）6．话外话话外是什么？（使学生进步感受人才智。
．概括主要容。
（兴修水利、引水灌溉）3．庄稼年年得到了收成这说明了什么？（河伯娶媳妇是骗人。
）五、朗全．指名朗课思考你觉得是怎样人？．生发表见给学生由发挥空。
（善调、有勇有谋、敢作敢、民作主、民除害。
）六、练习复述课要①按摸清底细破除迷信兴修水利顺序。
②用上课生动形象语句。
．生由练习复述。
（出示课插图）．指名到台前复述。
七、板设计教案示例二5教学目标 ．使学生了是怎样破除河伯娶媳妇迷信并且使学生受到尊重科学教育。
3．学会课生、新词理词、句思。
．正确、流利地朗课。
．系上下理课作业 三句子思。
教学难 分段和归纳段。
教学 三课教学设计课学习目标．学习生、新词通系上下理词语思。
．初课想想这件事起因、和结。
教学重．借助拼音准音。
．理词语思。
教学难 培养学生识记、理词能力。
教学程 （）导入 新课。
我们要相信科学尊重科学学习科学今天我们要学习《》课看是怎样破除迷信。
板课题。
（二）介绍代背景。
课记叙是发生战国期故事。
战国期是从公元前75年起到公元前年秦始皇统国止。
当以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国强魏王即魏侯是战国期魏国代君主。
是战国初期政治。
魏王派到邺这地方任县令邺是古地名如今河南安阳以北。
下面我们就开始学习这课。
（三）初课学生、新词。
．学生声由课借助汉语拼音准音并且划出课生词。
．学生、新词。
用和系上下方法理词语思。
并思考你是用什么方法识记、理生词。
可按部首法列成下表。
．指名按然段课。
选、旱、烦、灌是鼻音。
姓是鼻音。
（3）易混姓姓名老姓 性性别性命。
漂漂起。
飘飘扬迎春飘。
（）下面写灌有边是上下结构。
溉是竖提、不要写得扁宽。
3．讨论识记方法。
充分让学生讨论然指名汇报引导学生按定方法识记培养学生识记生能力。
（）用熟加偏旁或是基带方法学习下列生婆波、女逼畐加二辶。
还有选、绸、徒、烦、跪。
（）用比较法学习下面生荒（荒芜）姓（姓）灌（灌溉） 溉（灌溉）慌（惊慌）性（性别）罐（罐子） 概（概）（3）利用形声特学习生芜部首艹表义无表音。
（）利用会特学习生早日表示太阳干无水分太阳晒得地都旱了所以称旱。
用这样方法即记住了形又理了义。
（5）利用部首表义规律记住形理义婆巫婆是女人所以女底。
绸做衣用绸布子是蚕丝制成所以绞丝旁。
跪跪下脚和腿要动所以足旁。
灌溉把水引进田里所以三水旁。
．出示生词卡片理词语思。
人烟稀少指居住人很少。
面如土色脸上没有血色形容十分害怕。
开凿挖掘河道隧道等。
提心吊胆形容十分担心或害怕。
官绅指旧地方上有权有势人。
巫婆以装神弄鬼替人祈祷职业女人。
6．指名按然段课；根据己对生词理再把词放回课句子再次系上下体会词语思。
（五）再课了主要容。
．带着问题声全（）课讲是件什么事？（）想想事情起因是什么？如何？结怎样？（3）课是按什么顺序写？主要容是什么？．学生回答通带着以上几问题课你初步了到什么？课写是战国候魏正派到邺这地方和老姓起破除河伯娶媳妇迷信兴修水利事。
事情起因是当到了邺看到人烟稀少土地荒芜就老姓问这是怎么回事。
事情是了到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹是他将计就计借给河伯娶媳妇机会惩治了巫婆和官绅。
事情结是带领广群众兴修水利灌溉土地使邺这地方年年获得收成。
（六）布置作业。
．写生、新词。
．熟课。
二课学习目标．了是怎样破除河伯娶媳妇迷信并且从受到尊重科学教育。
．系上下理重句思。
．正确、流利地朗课。
教学重．懂每然段。
．系上下理重句思。
教学难 ．渗透分段训练。
教学程 （）导语。
通上节课学习我们知道课写是到了邺这地方破除了河伯娶媳妇迷信并带领老姓兴修水利使这里年年获得收成事那么是怎样破除河伯娶媳妇迷信呢？今天我们起学习这课。
（二）讲课。
．学习课~9然段（）出示思考题①到了邺这地方看到田地荒芜人烟稀少向位老爷调他问了哪四问题？②老爷每次是怎样回答？③从老爷回答了到了什么？（）带着问题快速课哪几然段是说了以上这几问题。
（3）再次带着问题课。
请学们还是带着以上三思考题再课看你懂了什么？还有什么不懂问题。
（）让学生提出不懂问题。
（5）学生结合思考题谈谈你懂了什么？根据学生回答可以列成表格。
次问了什么？老爷是怎么回答？从老爷回答知道了什么？学生懂课情况下会按着这线汇报己学懂了什么。
如到了那地方看到田地荒芜人烟稀少就了位老爷问他是怎么回事。
理田地荒芜人烟稀少思。
人烟稀少是指这里居住人很少正因居住人少了所以田地无人耕种无人管理不长庄稼而长满了野草。
到了邺这地方看到田地荒芜人烟稀少就老爷问是怎么回事。
然再提示学们用老爷是怎么回答？从回答知道了什么？线用己话归纳然段段。
并且这程让学生明白老爷次回答句话直接回答了询问问题二句和三句话让又知道了每年都要给河伯娶年轻漂亮姑娘如不给河伯娶媳妇漳河就发水淹没田地。
从老爷二次回答知道了不给河伯娶媳妇漳河就要发水这话是巫婆说并且还知道了地方官绅和巫婆勾结量刮民财。
从老爷三次回答知道知道了有钱人都免了灾难而没有钱人都带着女儿逃走了因这里人烟稀少。
到了河伯娶媳那天他们漳河边上放条苇席把女孩儿打扮了让她坐苇席上顺着水漂。
苇席先还是浮着到了河心就连女孩儿起沉下了。
从这段话还知道女孩儿就是这样沉下水给淹死了所以才有了像下说那结有女孩儿人差不多都逃到外地了所以这地方人口越越少这地方也越越穷。
从以上三次问话和三次老爷回答知道了邺这地方所以田地荒芜人烟稀少原因。
这里理什么是旱灾夏天雨水缺少田地干旱庄稼因缺少水干枯造成收成不。
这样说河伯还真灵啊。
下回他娶媳妇请告诉我声我也送送新娘。
这些句子是双关语从表面上看是漳河没有发水给河伯娶媳妇还真灵下次他也要参加给河伯娶媳妇亲送新娘而实际上这是说反话是带有讽刺味。
导语 到了邺这地方以通向老爷调了知道这里田地荒芜人烟稀少是给河伯娶媳妇闹所以他定下次河伯娶媳妇要亲参加那么情况到底怎么样呢我们继续学习课。
（）声由这然段想河伯娶媳妇日子又到了参加有哪些人？出描写这些人物句子。
（）出示句子让学生理句并进行语言训练带着卫士真了巫婆和官绅急忙迎接。
因向老爷了情况以定下次河伯娶媳妇要亲参加到了这天没有食言说就了。
让学们换词理。
带着卫士然了。
带着卫士真了。
因到邺这地方任县令巫婆和官绅看到也前参加给河伯娶媳妇不敢怠慢所以急忙迎接。
换词理赶快迎接匆忙迎接。
想想你是怎样理这些话。
（）指名课谈己理出示句子不行这姑娘不漂亮河伯不会满。
麻烦你跟河伯说声说我要选漂亮几天就送。
是真这姑娘不漂亮吗？是真要另选吗？不是。
而是计策是他将计就计借河伯娶媳妇惩治巫婆并且拯救了这位姑娘。
等了会儿是真再等她回吗？而是假戏真做是计策怎么还不回和等了会儿是照应说明已不短了才应当让官绅头子催催。
（3）再这两然段并结合插图理课容。
从插图上看哪位是哪位是巫婆、官绅、女徒弟和卫士？．学习课3、然段（）默这两然段想又是怎样惩治官绅？（）指名课谈己理面对漳河了很久。
利用这是惩治邪恶教育群众让姓们真相信有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信以刮民财手段。
提心吊胆、面如土色都是形容官绅十分害怕怕把己也投入漳河送了命所以连连磕头饶。
齐然段想都明白了什么？借给河伯娶媳妇这事惩治了邪恶教育了群众使老姓们知道了给河伯娶媳妇是搞迷信是巫婆和官绅骗老姓钱财和坑害人也教育了那些官绅使他们再也不敢提给河伯娶媳妇事了。
6．学习课然段导语 惩治了巫婆和官绅破除了给河伯娶媳妇迷信从谁也不敢提给河伯娶媳妇事了那么他又是怎样改变邺这地方贫穷面貌呢？我们学习课然段。
（）带着问题课（）学生谈己理段句话写了带领老姓兴修水利把漳河水引到田使田地再也不会因缺雨干旱而受影响；二句话说明了兴修水利效年年获得收成。
年年思是每年都如。
（）作业 细课用己话叙述这课写是件什么事。
三课学习目标．弄清课写作顺序按照摸清底细、破除迷信、兴修水利线给课分段。
．归纳段落。
3．正确、流利地朗课。
教学重给课分段归纳段落。
教学难 归纳段落。
四、教学程（）全较详细地说说课写了件什么事？．导语 前两节课我们学习了《》课知道了破除了给河伯娶媳妇迷信并发动老姓兴修水利使这里年年获得收成。
．己声课说说课写了件什么事。
3．组相说说课写了件什么事？．指名汇报说说课写了件什么事？写是受魏王指派管理邺这地方。
到了邺这地方看到田地荒芜人烟稀少调了弄清楚了这里贫穷是河伯娶媳妇给闹。
将计就计破除了给河伯娶媳妇迷信并且发动老姓兴修水利把漳河水引到田使这里年年获得收成。
（二）再课搞清楚课是按什么顺序写？哪儿是事情起因？哪儿写是事情？哪儿写是故事结？并按照摸清底细、破除迷信、兴修水利线给课分段。
． 声由全想是按什么顺序写？每然段顺序能颠倒吗？是按事情发展顺序写。
凡是按事情发展顺序写然段顺序不能颠倒。
．默课故事起因和结并按照黑板上提示把课分成三段。
（）出示黑板提示段摸清底细二段破除迷信三段兴修水利（）己默课给课分段并用△标出。
（3）组讨论分段并说二说故事起因和结。
（）组汇报分段情况及哪是起因、及结。
①段是从战国候魏王派管理漳河边上邺。
到下回他娶媳妇请告诉我声我也送送新娘。
（~9然段）这里写是故事起因。
②二段从到了河伯娶媳妇日子到从谁也不敢再提给河伯娶媳妇事漳河也没有发水。
（即0~5然段）这里是详细地写了故事。
③三段是然段。
这里交待了故事结。
分段要强调学们按照老师黑板提气分段。
也可能有别学会出现这样错误把然段分段因他头脑里总有三段模式；开头段结尾段段。
这就要引导他段提示是摸清底细那么然段只是讲看到情况还没有摸清底细。
另外从和二然段衔接看然段写看到了田地荒芜人烟稀少就向老爷询问老爷还没有回答而是然段写老爷次回答那么然段怎么能分段呢？另种容易出错误是把两然段分三段。
这就要引导学生看倒数然段和上下哪然段容系紧密通惩治巫婆和官绅使老姓明白了给河伯娶媳妇是巫婆和官绅勾结起骗取老姓钱财和上系紧密而且下里写带领兴修水利和前然段比完全是另方面容所以应当把然段分段。
3．再课归纳段落。
以人物名称题是写人。
写人物都要通写件事或几件事突出人物以件事写人。
写人般用这样句式归纳段落谁干什么怎么样。
请你按句式根据每段标题即摸清底细、破除迷信、兴修水利给每段归纳段。
（）出示黑板（句式）谁干什么怎么样。
（）告诉学们分段提示即是每段标题；标题都是每段重要容请学们归纳段方面细课参看标题归纳出每段段。
（谁）到了邺进行调研究（干什么）弄清了这里贫困原因是河伯娶媳妇给闹（怎么样）。
②二段（谁）利用河伯娶媳妇（干什么）惩治了邪恶破除了迷信（怎么样）。
学生发言候要分析句式培养他们归纳段能力知道什么题裁用什么样句式结构归纳段并且会抓段落主要容归纳。
（三）总结全。
写是到了邺进行调研究和群众道破除河伯娶媳妇迷信、兴修水利事。
你学习了这课有什么收获？．我知道了破除河伯娶媳妇迷信并且懂得了遇事要进行调研究尊重事实相信科学。
．我进步明确了归纳段要抓段主要容用定句式抓主要容组织语言归纳段落。
探究活动开展表演课剧活动。
复述基础上组织学生排演课剧有能力学生还可以编排其它课课剧表演程不仅可以加深学生对课理有表演才能孩子可以展示己能力获得成功喜悦主要是这种形式学生喜欢玩学习效是