三下七单元家具中学问小数初步认识信息窗1小学初步认识第1课时教学设计
六年制三年级下册七单元《信息窗房和客厅数》教学设计 教学目标 （）系实际生活容认识数会写数理以“米”单位数实际含义。
（3）使学生认识数实际生活应用培养学生热爱生活、热爱数学情感。
教学重、难 理数含义 教学准备多媒体课件 教学程 、提出问题、预习展示 、谈话引入（出示情境图）学刚装修完房子起参观下吧。
感觉怎么样？这里面还有不少居学问呢让我们起了下吧（板居学问） 、看完了你有什么发现吗？ 预设哦这里面用了很多我们以前没学数是吗？观察下这些数与我们以前学数有什么不？哦都多了圆是吗？那你知道像这样数叫什么名吗？对像这样数确实叫做数。
预设二哦？数？哪些是？是这些吗？你什么说它们都是数呢？哦数都有圆是吗？ 二、发现问题精讲拨 、生活你看数吗？（学生举例） 看数我们生活应用非常广泛。
那关数你都知道些什么呢？这圆叫做数数左边部分整数部分数右边部分 数部分。
、你会吗？适板 05 （零五）008（零零八） （二） 结数数整数部分按照整数法数部分则要依次出每数位上数。
无论有几0都要写出。
3、写数 尝试练习零六五 师对数法我们已学会了那数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答） 结写数与数顺序是样先写数左边整数部分再写数写依次写出数部分。
（）每组拿出准备米长纸条。
活动要组合作把米长纸条平折折、画画并标出0米。
（）组合作动手操作师巡视指导。
（3）哪组说说你们是怎样做？（－3组） 我们是把米平分成0份每份是分米也是0米还可以用数0米表示。
板分米＝0米＝0米 师结十分米和0米表示是部分它们都是把米平分成0份其份也就是分米用分数表示是0米用数表示是0米。
（板十分几位数 分米0米0米） 练习分米用数表示0米那么分米怎么表示呢？要学生回答并叙述程。
7分米呢？ （板 分米0米0米 7分米70米07米） （）绿出示米长米尺课件。
提问把它平分成00份每份是几厘米？（厘米）厘米是几分几米？ （分米） 师指出分米还可以用数表示00米）师板。
结把米平分成00份每份是厘米厘米就是∕00米用数还可以表示00米。
（分几两位数 厘米00米00米） 练习厘米用数表示00米那么3厘米用数怎么表示呢？要学生回答并叙述程。
教师板055米有多长呢？ （板 055米55厘米5500米） （3）结像0米、0米、07米这样数因数部分只有位数所以我们就称它“位数”。
观察位数和分数有什么关系？（位数表示都是十分几）样道理像055米03米这样两位数就可以用分几表示。
（数右边位表示分米二位表示厘米）（）练习用分数和数表示阴影部分。
（主练习79页5题3、） 三、梳理总结重训练 、会写数 、结位数表示十分几两位数表示分几。
四、限作业目标检测。
、课78页—3题。
五、板设计 认识数 十分几位数分几两位数 分米0米0米 厘米00米00米 分米0米0米 3厘米300米003米 7分米70米07米 55厘米5500米055米 六年制三年级下册七单元《信息窗数比较》教学设计 教学目标 、进步理数含义会比较数。
、感受数学与日常生活密切系增强学习数学乐趣。
教学准备 教师准备课件、课 学生准备练习 教学程 、提出问题预习展示 （出示情境图）学生到数学信息儿童床长米宽米高05米；写台高07米。
根据这些数学信息你提出了什么问题？ 二、问题精讲拨 谈话刚才提了些有价值问题真不错下面我们“05米和0米比那长？” 、组交流己想法。
、组代表汇报各组比较方法。
可能出现比较方法 ①把以米单位数改写成以分米单位整数进行比较。
05米5分米 0米分米因5分米＞分米所以 05米＞0米 ②把以米单位数改写成以米单位分数进行比较。
05米50米0米0米因50＞0所以05米＞0米。
③根据数义进行比较。
05米里有50米0米里有0米50米0米所以05米＞0米 ④利用数轴比较。
数轴上到0和05位置从图上可以看出05右边0左边所以05米＞0米 3、说出理由。
谈话选出你喜欢比较方法并说说什么？ 、类化练习请你比较05和并说说你是怎样比较。
三、梳理总结重训练。
、说说怎样比较数 结比较数先看它们整数部分整数部分那数就；整数部分相再比较数部分十分位上数那数就；十分位上数也相分位上数那数就……如两数所以数位上数都相那么这两数就相等。
、完成课主练习8、9、0题。
四、限作业目标检测。
、填写数 9厘米（）分米 7分（）元 8厘米（）米 3角（）元 分米（）米 3元5角（）元 、比较 07○09 09○9 07○07 0元○050元 0元○099元 35元○3角 60元○60角分 600克○07千克 五、板设计。
数比较 05米5分米05米50米 0米分米 0米0米 05米＞0米 05米＞0米 六年制三年级下册七单元《信息窗厨房和卧室数》教学设计 三课 课题信息窗 （厨房和卧室数）—（数加减法） 教学容青岛版义教育课程标准实验教科数学三年级下册8页。
、运用数知识简单实际问题程感受数学与日常生活密切系增强学习数学兴趣。
教学准备 教师准备课件、教案。
学生准备课前布置学生实际测量灶台高、抽油烟机距离灶台距离桌高、柜高、椅子高。
信息窗提出数学问题。
教学程 教学程 、谈话引入提出问题 谈话课前老师给布置了项实践作业回实际测量些数据把表格填完整（出示表格）谁说说你测量结？（学生交流） 测量容 灶台高 抽油烟机距离灶台距离 桌高 椅子高 柜高 教师根据学生回答从课知识交流情况加以评价。
谈话学们真是生活有心人老师也给你们带了组数据（出 示信息图及数据）这些数据可都是通科学验证得。
、独立思考这些数据你能提出什么问题？ 、学生组合作根据信息提出问题。
可能学生会提出以下问题 （）抽油烟机离地面有多高？ （）灶台高和抽油烟机离灶台距离共是多少米？ （3）柜比桌高多少米？ （）桌比椅子高多少米？…… 根据学生汇报教师筛选问题并板 抽油烟机离地面有多高？ 柜比桌高多少米？ 二、问题精讲拨 、学生根据问题独立列出算式。
板 07+06 问什么用加法? 507 什么用减法？ 、合作探数加法。
谈话仔细观察这算式07+06? 你准备怎样计算? 请先独立试试再组交流。
可能学生会出现如下算法 () 07米7分米0．6米6分米 7+63(分米) 3分米3米 （）把数化成分数计算 0．7米70米0．6米60米 70米+60米30米．3米 (3) 竖式计算 米、分米 0． 7 + 0． 6 ． 3 组织学生交流教师评价。
以上几种方法你比较喜欢哪种?引导学生关竖式计算讨论这样写对不对呢？ 得出0．7米和0．6米不够米所以整数部分是0；根据米和分米关系把数位对齐写出竖式。
提问应该怎样计算？ 引导学生将整数加法计算方法迁移说明是用什么方法计算计算是怎样想启发学生理算理和算法。
思考计算数加法和计算整数加法有什么相地方？ 结计算数加法要什么？ 、主探数减法 谈话你能用我们计算数加法方法试着做做这道数减法题吗？柜比桌高多少米？507 做完把你想法和组学交流下。
（可能学生会出现和计算数加法样方法算法多样化） 学生汇报己总结优化算法教师重引导理数减法义明白算理掌握算法。
重讨论57不够减怎么办？得数前面0和数能不能不写？计算数减法和计算整数减法有什么相地方和不地方？ 结计算数减法应该什么？ 5、学习整数减数 谈话你知道米比03米长多少吗？（桌相讨论独立答） 交流0分米减3分米等7分米7分米就是07米；用竖式计算 （对“写成0”学生可能想不到教师可以借助米和分米关系助学生理。
） 三、梳理总结重训练。
计算数加减法和计算整数加减法有什么相地方和不地方？ 结计算数加减法应该什么？ 、算算（课件出示主练习题） 学生以比赛闯关形式进行计算哪组做得快做得对获胜。
、问题（主练习3题） 谈话仔细观察画面你能根据信息提出问题吗？ 学生提问题独立集体交流。
交流程说说是怎样想。
四、限作业目标检测。
主练习题。
五、总结提高课延伸 、这节课你学习了什么知识？你能告诉要些什么吗？ 、星期天开展争当“管”活动助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西并记录、计算庭支出情况下周向老师和学汇报。
板设计 () 07米7分米0．6米6分米 7+63(分米) 3分米3米 （）把数化成分数计算 0．7米70米0．6米60米 70米+60米30米．3米 (3) 竖式计算 米、分米 0． 7 + 0． 6 ． 3 米、分米 ． 5 0． 7 0． 8 相关热词 具学问数初步认识教案数课教学设计