[《巨人的花园》教学设计] 巨人的花园 板书
、教材简析这是英国作王尔德写童话故事讲是巨人看到孩子们己花里玩耍很生气他花周围筑起了高墙将孩子们拒墙外。
从里花不开鸟不叫片荒凉春、夏、秋都不肯光临只有冬天永远留这里。
当他把孩子们再次赶出花花又被冰雪覆盖了。
男孩启发下巨人醒悟了随即拆除了围墙花成孩子们围巨人生活漂亮花和孩子们感动无比幸福。
显著特是运用对比方法展开故事情节、揭示道理。
有许多处进行了对比如巨人砌墙花情景对比巨人砌墙与拆墙态对比、感觉对比正是这些对比故事情节变得跌宕起伏故事所揭示道理也然地显现出。
二、学习目标１、认识８生会写出１２生。
正确写鲜花盛开、绿树成阴、鲜飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。
２、有感情朗课能根据课容想象画面。
３、明白快乐应当和分享道理愿和学交流感受。
三、教学建议１、引导学生理词语了课基容可以采用先学指导教学方法先放手让学生独立学生独立基础上抓住人物态变化、感觉变化和花情景变化通朗、想象等方法感悟童话所提示道理体会课表达上特。
２、引导学生体会课表达上特可以让学生明白了童话所揭示道理深入揣摩己喜欢部分。
形式上不拘格如对故事情节感兴趣可以与学合作演演；如对童话语言感兴趣可以深入有关段落；如对人物形象感兴趣可以与学展开人物形象讨论充分交流基础上引导学生把己喜欢句子写下。
３、引导学生体会童话所揭示道理应主要采用朗和想象方法紧紧抓住巨人表现与花里情景展开教学。
如对比巨人回前花里情景巨人回前花是什么情景？回又是什么情景？（先课用课话说；再课边边想象用己话描述；通朗表现这种情景）又如对比巨人醒悟前变化巨人醒悟前是什么样子？醒悟又是什么样子？应当怎样巨人醒悟前话？充分朗和想象基础上组织学生有什么体会或是有什么发现。
四、教学设计引导学生围绕唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊这问题进行研巨人醒悟前是什么样子？醒悟又是怎样？应该怎样巨人醒悟前话１、研课二至八然段体验巨人行动上和心理上变化⑴指出句子、画画、说说。
⑵了这段话你有什么发现让学生体会对比朗进步体验盘古开天地艰难。
２、指导朗能以赞赏语气这些然段。
３、再二至八然段体验童话故事想像神奇特⑴说说你有什么感受⑵再把你感受出⑶你还想到什么情景？能模仿句式说说吗？４、学生朗巨人醒悟前对话⑴由朗边边想像。
⑵指名学生多人次朗。
五、袋童话童话是儿童学重要体裁是种具有浓厚幻想色彩虚构故事其语言生动浅显对然物往往作拟人化描写多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异情节。
童话主要描绘虚拟事物和境界出现其人物是并非真假想形象；所讲述故事也是不可能发生。
童话创作般运用夸张和拟人化手法并遵循定事理逻辑展开离奇情节造成浓烈幻想氛围形成超越空制约、亦虚亦实、亦幻犹真境界。
外童话也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实人事关系。
王尔德１９世纪期英国著名作、诗人、剧作唯美主义代表人物。
他英国学史上具有特殊地位。
他安息处墓碑上他被誉才子和戏剧。
王尔德生只世人留下了童话分别收录１９８８年出版《快乐王子故事集》和１９８１出版《石榴》他作品追语言表达效。
他童话讲述性特很强。
他童话每每让人觉得这位生活１９世纪维多利亚代伟作依然和我们娓娓交谈。