[《白鹅》第二课时教学设计7] 白鹅的教学设计
、导入析题学拟题学生背鹅鹅鹅曲颈向天歌；白毛浮绿水红掌拨清波进行赏析请学们出几颜色词语很然引出白、绿、红、清再黑板上写鹅。
再复习几课类似标题白色鸟； 金黄斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶恋；白毛女。
问怎样拟标题才能做到勾引者目光与心魂呢？──引出标题色彩美。
二、抓傲理线请学们速全出全有多少傲？（８傲）──引出傲串全线美。
三、挖傲悟组材请学们出傲具体表现哪五方面请仔细原回答。
分四组抢答看谁踊跃精彩１、傲伸长脖颈左顾右盼总领下；２、二傲叫声；３、三傲步态；４、四傲吃饭；５、五傲昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
──根据发言然引出傲总分总布局美。
四、扣傲赏妙语学们出写傲具体描写句子看谁得快又能说出其精妙处。
教师示例１、它伸长了头颈左顾右盼。
‖我看这姿态想道高傲动物（用动作、神态、旁人心理写傲妙前正侧式如目前。
（妙三方面概括写傲作用叫声、步态、吃相两短语构成段首排比有气势又总领各段。
）３、鸭轧轧其音调琐碎而愉快有心翼翼味；鹅轧轧其音调严肃郑重有似厉声呵斥。
狗狂吠是专对生客或宵用；见了主人狗会摇头摆尾呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人都是厉声呵斥；要饲食叫声也像爷嫌饭迟而怒骂使样。
（妙鸭鹅对比写傲与爷类比妙对比类比突出了心。
）４、它傲然地着‖看见人走简直不让；有非但不让竟伸颈子咬你口。
）５、等到鹅再吃饭候饭罐已空空如也。
鹅便昂首叫似乎责备人们供养不周。
这我们便替它添饭并且着侍候。
）６、因鹅吃饭非有人侍候不可。
真是架子十足（谁能表演架子十足神气。
五、评傲说做人１、因它对我们物质上和精神都有贡献使主母和主人都喜欢它。
教师示例这里写到物质上贡献无非是下提到可以给人们生蛋而精神上贡献则主人主母孩捡蛋哈哈喜悦情其充满了人情味更写出了农院惬生活。
（教师扣关键词物质和精神展开评。
）２、望望那鹅它正吃饱了饭昂胸凸肚地院子里跨方步看野景似乎更加神气了。
但我觉得比吃鹅蛋更还是它精神贡献。
赖有这只白鹅缀庭院增加生气慰我寂寥。
学生评活动用假设我们己没有养鸡鸭狗等动物你回到里般会有什么样感觉？假如我们己养了鸡鸭狗等动物你回到又会有什么感觉？（备用启发故事我己儿躺地上打滚是缠母亲买两只兔子养我可没有想到要吃这兔肉而是觉得蛮有味才要地上打滚。
引出养鹅实则趣味无穷也。
六、拓展有趣味１、扣狗话题说话活动说与狗有关俗语词句。
２、说说你有关养狗趣事。
３、活动⑴ 王维《谓川田》。
⑵ 《白鹅》完整（教材只是部分节选）。
──引出拓展有趣味。
【板设计】农院鸡犬相闻──丰子恺《白鹅》美把玩形傲【教学反思】教学重是引导学生体会白鹅特领悟作者表达方法。
所以我是采用了以下思路展开教学。
学生交流候引导他们结合有关语句概括出鹅特并重体会了鹅高傲更表现它叫声、步态、吃相句体会作者先总写分述写作方法。
引导学生把喜欢部分背诵下让学生出写得生动有趣句子细细品味欣赏。
达到积累语言目。