高校学习科学发展心得：创新型人才培养模式(1)
式⑴。
胡锦涛总书记对天津工作提出“两个走在全国前列”、。
“一个排头兵”的重要要求。天津科技大学主体坐落在滨海 新区。在科大 50年校庆时，市委、市政府提出天津科技大 学要做滨海新区开发开放的尖兵，我们深感使命光荣，责任 重大。科技大学以深入学习实践科学发展观活动为契机，以“特色战略求发展，滨海新区做尖兵”为实践载体，进一步 解放思想，开拓创新，发挥优势，聚焦提速，扎实苦干，为 滨海新区开发开放在学科链、产业链和人才链上提供服务， 贡献力量。1 “滨海新区做尖兵”是天津科技大学的历史使命。
滨海新区纳入党和国家工作的总体布局，是实现区域协 调发展的重要举措，是我国现代化进程中的一件大事。滨海 新区的开发开放，决定天津的前途命运，牵动区域发展的全 盘，关系全国发展的大局。科大具备“滨海新区做尖兵”的基本条件。 50年的发展。
和积淀，科技大学已经成为一所以工为主，工、理、文、经、 管、法多学科发展的大学。学校河西、泰达校区，总占地面 积108万平方米，总建筑面积 57万平方米。拥有“轻工技 术与工程”一级学科博士学位授权点 ；有博士学位授权专业11个，并建有“轻工技术与工程”、“食品科学与工程” 2。
个博士后科研流动站和天津市食品加工工程中心 1个博士后。
科研工作站。有硕士学位授权学科、专业 39个，工程硕士。
有国家级重点学科1个，省部级重点学科 6个;有省部级重 点实验室、工程中心及行业技术中心 10个，其中，教育部重点实验室2个、教育部工程研究中心 1个;有天津市高等 学校优秀教学实验室 9个。有国家级课4门：包装材料学、 包装结构设计、生物反应工程、食品技术原理。食品科学与 工程被教育部批准为特色专业建设点。学校重视师资队伍建设，始终坚持引进与培养并重的原 则，不断加大人才引进和培养力度， 已形成了一支数量充足、结构合理的高素质师资队伍，拥有一大批富有教学经验和科 研开发能力的专家、教授。学校现有专任教师 1051人，具有硕士、博士学位的教师为 651人，占专任教师总数的%。
有双聘院士 4名，国务院学位委员会学科评议组成员 2名，
全国优秀教师3名。有新世纪百千万人才工程国家级人选、 国家级有突出贡献的中青年专家、新世纪优秀人才支持计划 人选、享受国务院政府特殊津贴专家、天津市特聘教授、天 津市授衔专家、天津市劳动模范、天津市优秀教师、天津市 高等学校教学名师等 67名。科大具备“滨海新区做尖兵”的统一意志。高校主动融 入地方，服务社会具有重大意义，在这一层面科大人形成了 高度共识。一是建设创新型国家的必然选择。创新型国家要 以自主创新的能力为支撑和保障。大学在创新型国家建设战 略的实施过程中，发挥着基础和生力军的作用，是科研成果 产业化的重要源泉。二是地方经济和社会发展的迫切需要。表现在四个方面：解决科技难题，提供科技服务 ；建设科技。
平台，加快成果转化；挖掘培训资源，提供人才服务；构建文 化生态，强化文化辐射。三是大学自身发展的内在要求。高 校的建设和发展有其自身的规律，大学作为 请注明出处知识传授和创造的主战场，作为科技研发和转化的基地之一， 在主动融入服务社会中，增强对社会发展的吸引力、向心力 和辐射力，成为推动高校进一步深入发展的强大动力。四是 提高人才培养质量的需要。高校的主要任务是培养人。作为 社会的一个单元，高校在遵循教育教学规律推进自身发展的 同时，要时刻与社会保持密切联系， 在融入地方、服务社会、检验科研成果的同时，检验人才培养质量，以进一步提高人 才培养的水平。
学校党委结合市委、市政府对科大的明确要求，结合学 校主体地处滨海新区的实际，结合广泛调研和认真查找影响 和制约学校科学发展特别是在服务滨海新区开发开放方面 存在的突出问题，先后召开8个座谈会，发放调查问卷20XX 份，广泛征求党员干部和教职工的意见和建议。学校领导班子经专题、反复研究，认真分析自身存在的优势与不足。认 识到学校虽具有区位优势、学科优势和人才优势，但不足也 表现明显。一是对服务滨海新区紧迫性和长期性的认识不高 二是缺少服务滨海新区的整体规划 ；三是各学科、科研团队没有形成服务合力；四是人才培养与滨海新区的产业需求还 存在较大距离。学校党委高度重视，进一步统一思想，把“滨 海新区做尖兵”，服务滨海新区开发开放，提高服务能力， 摆上事关学校战略发展，事关师生切身利益的突出位置，务 求抓出实效。以此为切入点，全面带动学习实践活动深入开 展。2 “滨海新区做尖兵”要在有特色、高水平上下功夫 特色与咼水平的关系。温总理在国家科技教育领导小组 会议的讲话中指出，“高校办得好坏，不在规模大小，关键 要办出特色，形成自己的办学理念和风格。”特色是格外突 出的风格或特点，大学的办学特色是指一所大学在发展历程 中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特 的、优良的办学特征。大学的“办学特色”必须具备以下几个特质：一是一所 大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点 ；二是必须是在长期办学过程中积累形成的，并具有与时俱进的时代性 和相对稳定性；三是集中体现在学科的建设，在某些领域形 成自己独有的优势，并具有以此确立学校地位和影响，带动学校整体可持续发展的特性；四是必须在与社会的互动中形 成，大学办学特色的价值必须取决于其对科学发展、最终为 社会发展做出的被社会广泛承认的实际贡献的大小。大学办 学特色的灵魂是具有适应国家、社会发展和校情的大学教育 思想与办学理念，其表现为一所大学与众不同的校风、 学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，其目标 是以服务社会发展为宗旨，创造领先的科研成果，培养出与 众不同的有丰富创新能力的高素质人才。特色与高水平是相一致的，是相辅相成的。办学特色是 靠优势学科对社会的贡献体现的，是靠其教师和毕业生的学 术成就和社会贡献支撑的。有特色就有优势，有优势就有实 力，有实力就有发展。这种发展产生于各种特色形成的合力： 目标的特色产生导向力；学科的特色产生生长力；模式的特 色产生发展力；环境的特色产生吸引力；校长的特色产生感 召力；教师的特色产生影响力；学生的特色产生竞争力。科大发展进入了新的阶段。经过 50年的发展，学校已 经处在了一个新的起点上， 阶段性特征明显，体现在三方面： 一是办特色阶段；二是提高教育质量阶段；三是科学发展阶 段。学校轻工特色明显，优势学科有能力转化成生产力。
特色是力量之源，是发展的强大生命力。学校坚持“特色战 略求发展”， 以特色立校，以特色发展科大，这是科大 50 多年办学经验的凝练和总结。学校形成的轻工特色和优势， 在滨海新区的沃土上，在国家振兴轻工业产业的规划上又恰 逢难得的机遇。学校发展特色需要在继承的基础上继续与时 俱进，需要在发扬已有传统的基础上，不断拓展和丰富新的 特色和新的优势，使特色更特，优势更优。目前，食品、生物、海洋、机械、化工等特色优势明显 的学科已经成为学校学科发展的一面大旗，其他的非特色学 科可以“借船出海”，在促进特色的同时，也要探索加速本 学科发展的有效途径，最终形成与特色学科“百舸争流”之 势，这就是特色带整体，整体促特色，特色学科与非特色学 科之间寻求互相支持、共谋发展、相得益彰的发展思路。办有特色高水平大学，学校有能力培养高水平人才。
发挥特色优势与提高教育质量，与建设高水平大学的目标是 相一致的，也是相辅相成的。建设高水平的大学，人才是关 键。要培养高水平的人才需要以科学的定位和科学的发展战 略为前提。学校从“十五”开始进入了高速发展时期，以“建设有 特色高水平科技大学”为奋斗目标，学校的学科建设和师资 队伍建设等方面都有了明显增强。先后承担“十一五”国家 支撑计划重大项目和重点项目、国家“ 863 ”项目、国家自然科学基金项目等多项国家级和省部级重点项目，发表各类 学术论文万余篇，科研工作在实现经济效益方面成效显著。学校在由行业特色型大学向多科性综合大学转型的过 程中，始终保持行业特点，以行业为依托，结合精英教育和 大众教育两方面特点，使学生的基础知识宽于高职，实践能 力强于传统大学，成为具有适应社会主义市场经济要求的竞 争能力、创新技能和实践能力的应用型人才。学校在与行业 的“血肉”联系上，在为滨海新区的开发开放上， 人才培养、学科优势、服务、产学研结合等优势明显。几十年来，学校 潜心办学，始终把精力和财力集中用在优化育人环境上，扎 扎实实抓质量、抓管理、抓人才队伍建设，已为国家培养各 类人才7万余名。科大进入了科学发展时期。当前，天津已经进入了科 学发展和谐发展率先发展的新时期，滨海新区开发开放已被 列为国家发展战略。作为地处滨海新区的高校，面对新区开 发开放的历史性机遇，学校始终紧密结合国家创新体系建设 的需要，注重主动融入的科学性、前瞻性，瞄准国家及滨海 新区近期与相当长时期内最紧迫、最关键、最有竞争力的重 大需求，积极开办新专业、开设新课程，改革教学方法和手 段。目前，学校根据学科特点正着力调整学科的总体布局， 在突出国家重点学科综合优势和整体水平的基础上，促进学 科之间的交叉、融合和新兴学科的培育与成长，力求在重点 方向上有所突破。在学校积极主动融入滨海新区的发展过程中，学校坚持。
走自主创新道路，优先 请注明出处发展水资源和环境保护。
技术，着力发展生物技术、海洋技术，加大科技投入，推进 产学研结合，完善校内鼓励技术创新和科技成果产业化的政 策体系和激励机制，积极尝试与企业联合办学 ，联合建立研发机构等，着力培育一批具有自主知识产权的高新技术，着 力增强原始创新、集成创新和消化吸收再创新的能力，在促 进滨海新区成为先进制造业和高新技术产业的聚集区、各类 人才的创业区，实现又好又快发展中充分发挥促进作用。学校牢固树立“以生为本”的办学理念 ，把改善育人环。
境,营造尊重学生、关心学生、爱护学生、有利于学生个性 发展、身心健康成长的教育环境视为首要任务。泰达校区自 投入使用以来，围绕建设“生态型、国际化、开放型”的发 展目标，大力推进校园文化建设，“尚德尚学尚行，爱国爱 校爱人”的校园精神成为激励科大人不断奋进的重要力量 以“三育人”为理念的校风教风建设得到进一步加强，教师 “教书育人、治学严谨、爱岗敬业”的工作作风与机关干部 “为师生员工服务，让师生员工满意”的工作理念相得益彰 学校的制度文化建设、健全的文化组织机构，为良好学风的 形成提供了重要保障。学校将人才培养放在首位，使尚德、 尚学、尚行融于一体，爱国、爱校、爱人互为促进，着力培 养“德才兼备、文理互通、实干创业、心怀大爱、身心健康、 和谐发展”的人才。现在，学校在各个领域涌现出的教学名师、优秀科研工 作者、优秀大学生、毕业生已逐渐成为滨海新区一张亮丽的 名片。以泰达校区的国家级重点学科、教育部和天津市重点 实验室、工程中心等为依托的国内外各类大型会议、论坛等 搭建了滨海新区对外合作与交流的宽阔平台。3 “滨海新区做尖兵”要发挥自身优势，在“三链”对 接上下功夫。
学校主动服务区域经济的发展，可以凝练办学特色、锻 炼教学科研队伍，提升科研平台建设的服务水平，进而提高 学校整体建设水平。高校作为人才培养的主体和导向性力 量，进一步推进高校与研究院所的结合，与企业和滨海新区 的结合，有助于学校、企业和科研院所之间的人才交流、知 识流动和技术转移，是学校积极参与滨海新区开发开放的良 好途径。要在工作思路上实现“两个转变”。在探索适合高校自 身实际情况、符合高校自身发展规律、服务地方经济社会发 展模式的过程中，学校要统一认识，着力坚持并努力实现 个转变”。要努力从个体自发式的合作方式向有组织的合作方 式转变，要善于打“组合拳”。科学发展观讲求规模、结构、 质量与效益相统一。在服务地方经济社会发展的过程中，各 高校与地方的合作必然要经过一段从无到有，从有到多的发 展之路，然而只重数量不重质量或者轻视质量的发展模式， 必然会最终影响到高校自身学科的科学发展。高校单个学科 可能在人才和科研方面的资源具有极大的挖掘潜力，然而如 果各个办学单位都把大多数精力用在思考如何通过提高管 理服务水平以便于在同一项目上获得比竞争对手更有利的 竞争优势上，势必会影响到学科的办学特点和学科的发展方 向，甚至会影响学生毕业后的去向等。建设高水平的大学， 科研固然重要，但是合理有序、分工科学的统筹管理也同样 重要。科技大学要求校内各单位要围绕服务科研和科研单位 进行统筹考虑，把各学科建设发展的注意力集中到提高科研 的内涵上来，按照资源配置不同、 发展层次不同、需求不同、 发展方向与目标等的不同，围绕生物、食品、材料、海洋、 机械等重点学科，有所为有所不为，系统思考，全面部署， 精心组织，分类指导，集中学校的优势力量，有组织有步骤 地打出组合拳，取得实实在在的效果。要努力从项目合作为主向项目合作与战略合作相结 合，实现以长期合作为重点的转变。在明确办学特色、办学 思路和办学任务之后，学校在制定中长期发展规划时，明确 与地方合作的综合服务平台建设情况，明确学校进一步为地 方提供服务的内涵、外延，真正实现为地方服务从点到面、 从经济建设向为社会全面发展的转变。学校要根据国家战略 安全需要，滨海新区创新发展需要，滨海新区重大支柱产业 发展需要，滨海新区大中型骨干企业发展需要，调整自身合 作战略，突出合作重点，在适应性合作的基础上实现适应性 与导向性相结合的跨越，提升合作与服务的质量和层次。高 校为地方经济和社会发展服务，不仅体现在科研的带动力 上，还应该包括给地方提供各类人才、各类培训内容等。与 地方各企事业单位长期合作关系的建立，不仅有利于实现教 学改革与服务地方之间工作的良性互动，而且针对合作过程 中发现的要求与不足，及时满足地方的需求，改进教学效果 的同时有利于解决高校学生的就业问题。此外，开放式办学 已经成为当前各高校发展的一个重要方向，通过与各类机构 开展各种层次的合作，尤其是战略式的合作，不仅有利于提 升高校的知名度，还有利于树立和改善企业的对外形象，是 一种双赢的合作之路。工作要落实在“三链”对接上。在主动服务区域经济发 展、拓展科研平台服务水平的过程中，要牢牢抓住位于滨海 核心区的地域优势，积极发挥学校的地域、 学科和人才优势， 坚持走与滨海新区学科链、产业链、人才链对接之路，促进 学校又好又快发展。要通过完善管理体制和服务模式，使学 校和各职能处室的工作重心进一步转移到融入和服务滨海 新区开发开放上来，筹建学校服务滨海新区工作机构，各职 能处室相继完成向泰达校区的搬迁和人员调整，努力形成全 方位服务滨海新区的创新型办学模式。学科链与滨海新区实现有效对接。学校不断加快学科 调整、优化学科结构、凝练学科方向、汇聚学科队伍、构筑 学科基地，加快食品、生物、化工、海洋等优势特色学科相 互融合。学校秉承“传统学科与新兴学科的交叉化，传统学科与 新兴学科的特色化”发展思路，近年来以明确产业需求和经 济社会发展需求为目标，不断调整学科结构，积极创建和发 展适应学科发展趋势与满足经济、社会发展需求的新兴学 科、边缘学科和交叉学科。在泰达校区的建设过程中，学校 根据学科与区域发展的需求对接，充分整合已经初步形成的 生物技术、精细化工、机电、食品、海洋、艺术等 6个特色鲜明的学科。在学校积极主动融入滨海新区的发展过程中， 为进一步优化科技资源配置，充分利用滨海新区的各项政策 优势，与滨海新区战略发展需要形成“共振”，学校根据学 科特点正着力调整学科的总体布局，力争分步建成 2至3个新的学科，并进一步加强工理、 文理、艺工之间的交叉渗透。
目前，一批优势学科及重点学科队伍正致力于承担重大项目 和解决重大课题。近日，学校两项教学成果获得天津市教学 成果一等奖，这将对学校下一步冲击国家级教学成果奖产生 重要影响。产业链与滨海新区实现有效对接。综合协调、全面整 合学校科研力量，利用学校所属的教育部、 天津市学科资源，依托重点实验室、工程中心，加大创新团队建设力度，提高。
承担重大项目和解决重大课题的能力 ；紧密联系区内企业需。
求开展科技公关，从能做什么就做什么，转变为新区需要什 么就做什么，加速科技成果向现实生产力的转化。在学习实践活动深入开展之际，学校领导班子成员各背 任务，与各有关处室、学院等带着课题走进滨海新区企业、 学校和科研机构进行调研，深入了解企业在科研和技术等方 面的需求。在此基础上，进一步明确了以提高办学质量为中 心，以学科建设为基础，以科技创新为平台，以人才队伍建 设为保障，以改革创新为动力，促进产学研与滨海新区经济 社会发展有效对接的工作思路。在充分发挥学校优势，服务 滨海新区开发开放的过程中，学校各级党政领导积极带队走 访科研院所，拜访新区政府，广泛开展调研并探索合作的新 路子，已经基本建立了主要领导定期会晤制度和管理部门互 访制度，还正在逐步探索产学研合作的长效机制与新模式。学校邀请比利时根特大学等国外高校的专家学者重点 就滨海海水利用、渤海湾盐田生态调控及生态恢复、滨海海 水产业生物资源开发等问题进行深入探讨。近日，天津市制 浆造纸重点实验室召开 20XX年学术委员会会议，就我校材 料类学科成果产业化进行了深入研讨。学校利用生物技术低 成本处理污水及农灌回用的环保项目深受大港区中塘镇农 民朋友的欢迎；由科大主持设计的应用计算机自动配料及条码检测系统，在坐落于空港物流加工区的天津利民调料有限 公司投入使用，属国内调料行业首创，产生了良好的经济效 益。主持的国家973计划项目一一“利用有机废水的光一暗 发酵耦联生物制氢研究”把有机废水的处理与氢气的生产结 合起来，为生态新区建设添砖加瓦。 王硕教授主持编写的 《农产品质量安全控制关键技术研究与示范》可行性论证报告目 前已通过专家评审，项目总投资额 9000万元。人才链与滨海新区实现有效对接。积极探索创新型人 才培养模式，坚持滨海新区需要什么样的人才就培养什么样 的人才，着力调整人才培养层次和模式，启动“ 3+1 ”人才培养模式，为滨海新区培养和培训急需的应用型人才。
此外，学校还积极参加了与新区企业、科研机构的人才 共享对接洽谈活动。近日，我校生物工程学院人才引进工作 实现重大突破，美国 Wisconson大学一位药物专家已确定来 校工作，有望进入天津市“百人工程”。日前学校已与天津 药明康德新药开发有限公司、凯莱英公司和天津国际生物医 药联合研究院等达成了有关合作意向；与滨海新区280家企 业建立了校企合作关系，成立教学实习基地，今年利用近千 个就业实习岗位为企业输送优秀人才。