充满了欢声笑语_充满欢声笑语的课堂──《白鹅》教学案例
【案例背景】《白鹅》是人教版学语四年级上册课作者丰子恺重描绘了白鹅性格特──高傲从刚抱回姿态开始就给人留下了这印象。
继而作者又通鹅叫声、步态和吃相细致刻画了这特征。
作者语言幽默风趣使人如闻其声如见其形里行流露出作者对生命关爱、对生活热爱情。
我们学校开展语教研活动听了安徽省淮北市三实验学陈金龙老师执教《白鹅》录像课。
陈老师教学真实而精彩设计巧妙语言诙谐极富情趣欢声笑语充满整课堂令人回味无穷。
【案例描述】〖片段〗师我们提到鹅谁都会随口吟出鹅鹅鹅曲项向天歌。
白毛浮绿水红掌拨清波。
《咏鹅》这首诗着重描写了鹅形象即色彩美丽和姿态优雅。
这节课我们学习有关描写鹅看看这只鹅有什么特。
板课题白鹅生齐课题。
师你们知道什么是净角吗?出示课件净角脸谱生看到净角脸谱色彩夸张情不禁地笑了。
师指导写脾提醒学生右边撇是从白撇下。
(有名学错了譬如譬老师及纠正。
)师很长不相信你们多几遍定会。
生它架子十足。
生它有鹅老爷脾气。
师齐句话高傲动物!(请词语高傲)师知道什么是高傲?生看不起别人以了不起非常骄傲。
师你愿用高傲这词语形容己吗?(不愿)师作者写白鹅高傲是不是不喜欢白鹅?(不是)(评陈老师重、词、句训练指导学生通课抓住课重句并从重句出重词语这是非常方法。
)〖片段二〗师请默课画出你感兴趣句子。
(生认真、画。
)师指名画句子。
师我听出了不慌不忙步调再沉着就更了。
师我听出了步调匆忙。
(掌声响起。
)(评陈老师恰当地运用现代化教学手段让学生观看净角出场再谈感受化抽象具体突破了教学难收到了很效。
)〖片段三〗师鹅吃饭更有趣快。
生鹅吃饭常常使我们发笑。
我们鹅是吃冷饭日三餐。
它要三样东西下饭样是水样是泥样是草。
先吃口冷饭再喝口水然再到别处吃口泥和草。
生这样从容不迫地吃饭必须有人旁侍候像饭馆里堂倌样。
师鹅先吃口冷饭再喝口水然再到别处吃口泥和草。
这种吃法叫三眼板。
三眼板指音乐节拍四四拍。
指什么呢?生指鹅吃饭顺序不能打乱。
生再鹅吃饭常常使我们发笑。
师出示句子因附近狗都知道我们这位鹅老爷脾气每逢它吃饭候狗就躲篱边窥伺。
由你发现什么?生起微笑。
师他用笑脸告诉我他还没发现。
生再边边想象狗偷吃鹅饭扬长而画面。
师桌加上动作。
)师指名。
(生边师边指导指导扬长而、空空如也。
)师听着你我也想。
(师了语调、停顿、重音还加上了动作得生动有趣生听得聚精会神欢笑。
)生由句子。
师谁想?生得绘声绘色。
(学生边听边发出会心笑声。
)师我真佩你朗。
生边边加上动作出了趣味出了对鹅喜爱情。
(学生边听边开怀笑。
)师听了你朗我发现己不会了。
师作者对这只白鹅有什么样感情?生我觉得作者非常喜欢这只白鹅。
师怎样高傲动物!你能把这句子换词语吗?生高傲白鹅!生架子十足白鹅!生模样白鹅!(评陈老师采用由、指名、、学生等多种形式让学生充分地有目有层次地得引人发笑得入情入境得妙趣横生。
)【案例评析】课堂教学是由教学细节构成教学细节看似平常而平常蕴含智慧;看似简单而简单孕育深刻。
关细节就是关教学行改变就是重视新课程理念能否落实到位就是追教学实践智慧与艺术统。
片段陈老师指导学生写脾气脾因这右边撇学生容易写错这样指导学生就掌握了脾写法。
这教学细节留住了份精彩营造了份美丽不仅让这位学生感动而且让所有听课老师受到启迪。
要灵活采用多种方法让学生充分感知课教师用激情感染学生调动学生情绪使学生积极情境深入课与产生情感共鸣学得快乐学得扎实学得有效。
案例陈老师以抓住重句高傲动物!和重词语高傲展开教学让学生实实地感悟语言品味语言积累语言。
片段三形式多样层次清晰目明确学生出了己感受走进语言深处真正与对话创造出生动而有情趣课堂。
因课堂上有孩子们银铃般笑声。
语教学恰当利用现代教学手段能化难易变抽象具体使教学形象生动能够充分发挥视觉和感知作用全方位地调动学生思维把学生引入多姿多彩语世界。
片段二陈老师了让学生理净角出场出示课件这样学生明白了作者用京剧里净角出场比喻鹅步调不仅形象地写出了鹅步调从容更显出了鹅步伐不可世傲慢。
课堂教学教师激励性评价有利激发和调动学生学习语积极性和创造性让学生充满对智慧挑战不断体验成功使语课堂充满生命活力。
片段三当名学生朗引学们称赞笑声陈老师评价是我真佩你朗!当另名学再语句引学们赞美笑声陈老师对这位学评价是听了你朗我发现己不会了。