火星地球的孪生兄弟_火星地球的”孪生兄弟”教案
学习生理由生组成词语。
3 由课题入手初步把握孪生兄弟含义教学重难对策 正确、流利、有感情地朗课。
由课题入手初步把握孪生兄弟含义媒体设计投影、录音教学程设计导入新课、师板孪生兄弟指名说说含义。
、用课件或挂图演示两者真实图片作初步了。
二、初课、带着以上问题课要()准音顺句子通全()不理词句桌相质疑(3)思考老师提出问题、检情况扫清障碍3、思考交流课什么把火星和地球称孪生兄弟?、分析理课然段()由想从哪可以看出火星和地球孪生兄弟?(兄弟俩长得太像了)分别表现哪些方面?()、记记两者相象处。
(3)师述课以四样所表达容表现了含义突出了题和主题。
再理。
5、什么会作出如推测呢?下思考并弄明白课又介绍了几方面容。
6、简单分析交流给课划分层次概括。
段()由孪生兄弟推测火星上有水和生命存二段(5)推想火星上水两种三段(68)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因7、按段课把握每段主要容三、写指导(略)练习设计 完成钢笔习册 反复朗课板设计6 火星地球孪生兄弟教记二课教学目标 有感情地朗课 理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处。
教学重难对策 有感情地朗课 理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处。
媒体设计投影、录音教学程设计、复习导入、齐课题、说说人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟?齐课然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异处呢?带着问题由全。
二、精课()学习二段、指导学生观看组关火星表面情况图象说出己观察所得。
、从课出相关语句证明火星上曾有水存。
003年3月分析证实可见火星有水推断是具有科学根据。
哪句话又能证明推断可信性呢?句科学研究分析了亚马孙河。
激发探究火星上水从哪里兴趣。
3、三然段说说水种猜测;四然段说说水二种猜测。
多把握领会。
也可桌合作介绍水两种推测。
、课件演示指名学生作模拟介绍说明水推测。
5、课进步把握容。
(二)学习三段、渡火星与地球样是行星环境相似水相似什么地球上水不但能留下而且孕育出了生命;而火星上水原可能比地球还多什么没能留住呢?句子并把握设问句渡作用。
、思考以上问题并下答案。
板设计6 火星地球孪生兄弟 相似处 样有水和生命存差异处 水没能留住生命生存?(谜)三课教学目标 进步有感情地朗课;理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处。
激发学生探宇宙奥兴趣和培养热爱科学研究志向。
教学重难对策 理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处。
激发学生探宇宙奥兴趣和培养热爱科学研究志向。
媒体设计投影、录音教学程设计、复习导入、指名说说通前面对课了火星和地球有什么相似和差异处呢?(师适补全板)、齐全所学容二、继续学习三段、问什么地球上水不但能留下而且孕育出了生命;而火星上水原可能比地球还多什么没能留住呢?、带着问题课出原因。
3、指名交流分析指导()原因火星身致命缺陷火星比地球得多对物体吸引力也得多()出具体描述句子体会作者形象化写法写出了气体脱离火星表面程。
如逃亡、裹挟着赋予人性格、水是生命泉地球上生命得以生生不息;火星表面留不住水那么肯定就不存生命了。
你认呢?科学又是怎么认呢?引导句理然而5、可见没有充分科学根据可以证明前任何结论都不能武断(辨别断)。
科学探究态必须是严谨、丝不苟不得丝马虎。
火星上生命存与否这是怎样谜?你想知道吗?那么请学科学化知识努力探究吧。
科学门正你敞开着。
三、结合板总结全、弄明白什么说火星是地球孪生兄弟?、齐全作容整体回顾与把握。
四、练习指导练习设计、写词语、理加词语思3、课外收集宇宙知识知多少?6 火星地球孪生兄弟 相似处 样有水和生命存差异处 水没能留住生命生存?(谜)