学校体育教学中学生主动精神的培养:如何培养中学生合作能力和合作精神
体育教育贯彻研究性学习其结绝不是单纯少数学生掌握几种运动技术所能体现而必须教学观念和教学方法上进行变革如说“研究性学习”质是主体教育观体现那么体育者实施研究性学习就是发挥全体学生主体性保证学生能主动投入到课堂教学活动使全体学生通体育教学发展各种素质与能力。
关键词素质研究性学习体育教学主动精神、引言?体育教育作学校教育重要组成部分实施研究性学习具有其他学科不可替代作用它不仅可以增强学生体质还可以增长学习知识培养学生志促进学生智力发展和审美能力提高。
然而体育课真地能培养学生能力及其性吗？恰恰相反如今体育课往往是依葫芦画瓢机械照搬多而缺少加工和创造不能充分体现学生主体性不重培养学生发现问题问题能力。
二、研究对象和研究方法．研究对象奉贤曙光学高二年级女生．研究方法⑴献法⑵实验法教学程通对几平行班实施不教学方法发挥学生主体性。
三、研究结与分析()何谓素质和研究性学习素质是指人先天生理基础上受天环境、教育影响通体身认识和社会实践而养成比较稳定身心发展基品质。
般包括思想道德素质、化素质、身体和心理素质它是知识、能力化和升华。
研究性学习是以学生主性、探性学习基础从学生生活和社会生活选择和确定研究专题主要以人或组合作方式进行。
通亲身实践获取直接验养成科学精神和科学态掌握基科学方法提高综合运用知识实际问题能力。
研究性学习是关学生主体性发展教育体育教学开发性与活动性发展学生主体人格和培养学生主体识提供了客观条件这就要教师教学容选择与组织教法使用上把学生放主体地位使学生教师指导下积极、主动、活泼地学习体育体育教学双边活动学生主体地位主要体现教学容可适性组织教法开放性、主性和创造性上把学生作认识主体、发展主体。
体育素质是学生身心全面发展潜基础所以要加强学生身体素质提高。
所谓体育认感是指态上对体育认可以及形成体育兴趣与爱着眼显示全面发展把学生对体育认感作体育素质基容是适宜（3）也是不难现倡导“终身体育”要体育教学得以体现就必须态上做到对体育认因基正确认识上体育态及兴趣与爱将会使学生终身受益。
⑵培养学生性性心理素质是指与学习体育有关心理特征与心理品质总和以往体育教学性心理素质培养与发展并受到应有重视对通体育教学形成健全人格——主体性人格有所忽视。
从研究性学习观看把体育教学任确定增强体质、掌握“三基”和思想品德教育三方面看似全面实则失偏颇。
尽管体育教学定程上对培养诸如勇敢、顽强、吃苦耐劳等志品质上有所重视但对塑造健全人格并提出明确要当前颇流行“快乐体育”是推行研究性学习有尝试定程上代表了体育教学改革方向体育教学通使学生产生愉快、乐观情绪体验有利学生树立积极向上人生目标。
⑶增强全体学生身体素质增强体质是体育教学任实现教育轨今天有必要将其提高到研究性学习高认识研究性学习基是立足学生发展健康体质是发展物质基础社会对人知识、能力提出更高要对人健康也提出了更高要现阶段各种升学考试把体育成绩列入总分定程上强化了应试教育。
体育教学增强体质方面应更重视提高学生机体机能及提高对然环境与社会环境适应能力这才是基发展上研究性学习。