推动师德建设发展与创新途径的探讨 推动事物发展的根本途径
摘 要 教师是立校,师德是教育魂,没有高素质教师就没有高质量教育,没有高质量教育就没有高质量人才。
结合职学校教师教学工作实际,提出加强师德宣传教育,创新培养机制,严格制管理,强化师德考评监督,推动师德建设发展与创新。
教育目是培养人才,人才是世纪宝贵,也是我们能够竞争取胜关键。
职学校担着培养济社会发展要高素质劳动者和技能型人才重任,而学校里承担人才培养任核心是教师,因而教师觉悟、道德、学识、修养对培养学生、造就人才至关重要。
打铁先要身硬,教师应当具备怎样素质?如何保证教师具有这样素质呢?这些是研究教职工思想政治工作和师德建设长效机制必须问题。
办学以教师,要办所学校,就要有支具有良素质教师队伍,而教师队伍整体素质高低,关健取师德师风建设坏,因,推动师德师风建设是教师队伍建设核心,我认应从以下几方面发展与创新师德建设。
胡锦涛总记对广教师提出了“四希望”是希望广教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广教师勇创新、奋发进取;四是希望广教师淡泊名利、志存高远。
“四希望”是对新期教师素质新阐述、新概括,明确了新形势下加强师德建设,全面提高教师队伍素质新目标、新要,深化了我们对师德精神理,有着深刻代涵和深远历史义,是新期新阶段加强师德建设,培养德才兼备教师队伍行动指南。
要加强正面教育,形成良氛围,引导青年教师,鼓励教师爱岗敬业、忠职守、乐奉献,觉地履行教育人神圣职责,以高尚情操引导学生全面发展;正确处理人与社会关系,把职工作、人理想与社会要紧密系起。
,还要重发现、培养、宣传有崇高师德先进型,形成广教师重师德、讲师德良风尚。
以榜样力量鼓舞人、教育人,充分发挥型人物激励、导向、示作用。
具体做法是,工作始终保持良心态、稳定乐观情绪,尽心竭力地干每件事情,包括教学工作、学生工作、长访谈工作等各项。
如做到了不管己回到里多么疲惫不堪,但只要学校,就是种生龙活虎、干劲十足精神状态,感染学生,使学生上课能认真听讲,下课能认真完成作业、课外活动能认真进行技能训练,这就是师德魅力所。
加强师德宣传,每年教师节组织师德主题教育活动,以庆祝教师节和表彰优秀教师契机,集开展师德宣传教育活动;表彰师德标兵,优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体;组织师德型重宣传和优秀教师报告团活动,力褒奖人民教师高尚师德,广泛宣传模教师先进事迹,展现当代教师精神风貌,进步倡导尊师重教良社会风尚;举办师德论坛,促进师德建设理论创新。
随着招生制改革,实行免试入学与免费入学,学生人数增多,我校引进了许多青年教师。
由客观原因,青年教师师德素质“先天不足”,再加上社会诱惑不断,青年教师师德教育任显得尤重要。
因,我们应建立多层次青年教师师德培养机制,如建立青年教师岗前培训制,也称“入职教育”。
由青年教师对教师这职业角色认知还比较肤浅,尤其是些从别行业人员,更是对教育人识比较淡薄。
针对这问题,青年教师录用要接受近月岗前培训,容包括教育学、教育心理学、职业道德、职业法规、教学方法、课堂设计及名师讲座等,考核合格获得“双证”才能上岗,这对教师日教育人工作很有助。
每位青年教师配备名具有丰富教学和科研验优秀教师,实行带制,不仅指导他们教学、科研,而且指导如何与学生沟通交流等工作。
还有定期举办教师基功赛,这也是对教师素质全方位考察,其关仪表仪容、教育人等方面评价指标占有较比重,对推动青年教师教学和思想等方面进步成长有很重要作用。
把师德培训与教师继续教育有机地结合,制定明确培训计划和方案,建立师德培训档案,使全体教师师德要和规下有再学习、再认识提高机会。
对青年骨干教师和学科带头人,则通不定期地举办师德问题研讨会、师德楷模报告会等途径,强化师德培养,提升师德水平,促使他们不仅成教学科研上尖子,而且成以德修身标兵。
通常性学习,教师明确哪些行教师可,哪些行教师不可,主动运用师德规和行标准约束己教育教学行,从而不断提高师德建设水平。
“国有国法,有规”,“不立规矩,不成方圆”,学校师德建设也是如。
方面要调整学校教育教学质量评价标准和教师评定标准,真正体现具有良师德现实义,强化相关政策导向作用,使任课教师讲课、搞科研、写,觉关师德建设。
另方面要结合实际,采取积极措施,不断完善师德建设制管理,使师德建设有形化、制化。
,要建立教师格准入制,严把入口关。
引进教师,除考察其学历、职称、业能力等教师基素质和能力以外,还必须认真考察其政治素养、思想表现等,特别是要认真了原学校、原单位组织对其评价,把政治思想素质及其表现放与业能力样重要位置上,这样才能保证教师队伍良性健康发展,避免出现“请神容易送神难”尴尬局面。
我们要对学校、对学生、对人、对教育事业高责态,严把教师准入关。
二,要加强制建设。
要制定《等职业学校教师职业道德规》,建立师德建设工作评估制,构建科学有效师德建设工作监督评估体系。
要抓紧研究制定科学合理教师评价方法和指标体系,完善相关政策,体现正确导向,师德建设提供制保障。
各级教育行政部门和学校要因地因校制宜,制定可操作实施办法,完善师德建设规制,建立师德建设长效机制。
对违背教师职业道德、造成不良影响者,要教师职评审、人才选拔培养和评优奖励实行票否制。
教师考评,是对教师德才表现和工作实绩综合检,是激励督促教师提高身素质、认真履行职责有效途径。
了保证考评工作客观公正,充分发挥考评工作积极导向作用,充分调研基础上,有必要建立师德建设考评监督机制和严格教师职业道德考核体系,,可建立人评、教师评、督导参评、学生评价和组织考评相结合师德评价机制,并依据教师职业道德规要和考核评价标准制定师德建设考核办法。
,建立学生信息员制,明确要和支持学生信息员对教师无故漏课、迟到早退、教学效、考风考纪等进行监督,并及向教科和有关部门反映。
考核评比,要把包括信息员广学生见作重要指标考虑。
这样既可确保师德考评工作落到实处,不流形式,又有利发挥教师、学生、督导员和组织管理等方面监督作用。
总,师德师风既是学校办学实力和办学水平重要标志,又定着学校学风和校风。
作职学校教师只有深刻理师德涵,充分认识提高师德重要义,才能不断提高己师德修养,以身作则、人师表、教育人,做青少年学生健康成人指导者和引路人,推进职学校又又快地发展。
参考献。