教育笔记—给点甜蜜也无妨|无妨无妨
课件。
一提起班里的浩浩，总让我分外纠结。要知道这孩子是班里的调皮大王，所有的赞美似乎总会与他擦肩而过，而常用的调皮，而不懂事、爱捣蛋等标签似乎是他在幼儿园表现的代名词：活动中总会趁老师的一不留意，小脚一抹烟溜到外面玩了，看见老师尾随而来，似乎激起了他的调皮劲，索性和老师玩起了猫捉老鼠的游戏；课间活动只要老师一不注意，他的小手总会不自觉的向小朋友的脸抓去；游戏时间只要老师的一个转身，游戏材料扔的满地都是……他的调皮捣蛋恶作剧的事数也数不清，而班里的老师用尽心思，想尽办法让他能遵守初步的规则，可往往无功而返。
某天中午，我和往常一样发给小朋友吃苹果：“我们要吃苹果了！请小朋友们做做好!”平时好动的浩浩今天有点反常，坐在小椅子上端端正正，眼睛一眼不眨的看着我，似乎苹果是他喜欢的吃的，那今天我也吊吊他的胃口。我故作夸张的在浩浩前面将苹果一晃而过，绕过他发给了其他小朋友吃，我响亮的问其他小朋友“苹果好吃吗？”孩子们很默契的回答：“好吃！”我砸吧砸吧的啧着嘴巴看着浩浩：“苹果好甜好好吃！”并故意举着苹果问：“浩浩，这个苹果大不大，红不红。”浩浩一眼不眨的看着我手里的苹果点点头，“浩浩，想吃吗？”浩浩点点头。“那浩浩想要吃好吃的，一定要听老师的话！吃完水果小屁股也不能离开小椅子，好吗？”浩浩认真的点点头，“只要你听老师的话，不离开椅子，老师还有好吃的哦！”我故意拍拍自己的口袋……。
而这个下午的浩浩居然吃点心乖乖的坐在位置上没动，排队自觉地走过来拉着我的手……我有点小意外但总算看到了浩浩有进步的瞬间，我有点小安慰。下午快放学了，我和往常一样组织幼儿小便并检查幼儿的衣物，浩浩紧紧地跟着我，拉拉我的手，满脸期待的看着我。我恍然大悟，刚才允诺他只要他听老师的话不捣蛋给他吃好吃的,看来是到了我该兑现允诺的时候了。我让孩子们坐下来：“今天浩浩进步很大，做游戏没有离开自己的位置，也没有欺负其他小朋友，老师要奖励他一颗大大的甜甜的糖。”浩浩开心的接过糖果，甜甜的吃了起来。
一连几次，品尝到因为自己进步而得来的甜蜜的浩浩变得懂事多了，看见地上的玩具知道了要拿起来给老师，吃饭上课小屁股不离开小椅子了……虽然浩浩还有很多的不足，但他已经开始有点进步了。
小班孩子他们单纯幼稚，当孩子因为自己的年幼而成为在成人世界里所谓的问题孩子时，对他们的不好进行空洞的说教无异于纸上谈兵。作为教师不妨换个角度换个方法来帮助引导孩子。“给点孩子甜蜜也无妨”因为他们直观，他们只有亲身体验感受到才能获得相关的体验，当孩子品尝到因自己努力而得到的甜蜜，此时甜蜜的积极地情感体验有利于孩子积极地社会情感的发展。
课件。