穷人教学设计第一课时 [《穷人》教学设计]
教学设想九义十册教材《穷人》课是俄国著名作列夫托尔斯泰写说。
作品记叙了渔夫和他妻子桑娜宁可吃苦受累也要收养邻居西蒙两孤儿故事。
反映了沙皇统治下劳动人民虽然生活极其贫穷却心地善良富有情心、乐助人。
按事情先顺序叙述先写渔夫妻子桑娜海上起着风暴晚上焦急地等待出海捕鱼丈夫归再写桑娜探望生病女邻居西蒙发现西蒙死了主动把两孤儿抱回；写渔夫海里九死生平安回到了得知西蒙死讯也样做出了收养两孤儿定。
说容并不复杂故事情节展开也略显平铺直叙但却很能打动人心究其原因就作深刻而独到环境描写细腻而生动心理描写惟妙惟肖人物语言、神态描写。
这些地方看似寻常却很值得推敲琢磨。
学习目标知识与能力正确认要会认生掌握要会写生。
正确、流利、有感情朗课理清脉络。
程与方法介绍作者极其代背景理课奠定基础。
初课树立结构疏通词。
3抓住描写环境、人物语言和心理活动句子体会桑娜和他丈夫善良、淳朴美品质。
情感、态与价值观感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和善良学习他们宁可己受苦也要助拓展与延伸续写《穷人》培养想象力和表达能力。
教学重难及突破重难抓住重语句感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良美品质。
．学习通环境描写、语言和心理描写展现人物品质、抒发情感方法。
教学突破通品刻画人物心理活动和人物语言句子揣摩、体会人物心世界感悟人物美品质并学习作者表现人物品质写法。
教学准备教师准备作者相关信息重句课件学生准备预习课初步了沙皇代人们生活状况教学程．导入课整体感知师著名美国作海明威曾说这样句话贫穷人往往富仁慈真是这样吗？今天我们起学习课穷人看看他们精神世界是否也如他们物质世界样穷。
通预习你们知道作者是谁吗？谁说说你对他了。
学生发言基础上教师补充介绍作者生平。
这位学巨匠会给我讲述有关穷人什么故事呢？现就让我们起走进《穷人》这则故事。
（播放课影片。
）3师看了这故事谁知道故事主要人物是谁？围绕主要人物讲了件什么事？学生发言教师做结。
师根据你们刚才对这件事情了想想你认故事里面这两主要人物是勤劳善良还是懒惰愚蠢？是做事鲁莽冲动还是心谨慎？是私利还是助人乐？或者你还有什么认？认他们是什么样人？请你们认真默课边边画边想画出能体现他们是哪种人语句。
学生各抒己见教师给予引导。
二．交流语句（段）感受贫穷师课题目是穷人但是整并没有出现穷。
他们穷从哪里表现出？请前两段画画。
全班交流从哪些地方可以感受到人着穷苦生活。
引导学生由相关语句发表看法进行有感情朗重指导下列语句（）渔夫妻子坐火炉旁补张破帆。
（）屋外寒风呼啸汹涌澎湃海浪拍击着海岸溅起阵阵浪花。
（3）桑娜听着波涛轰鸣和狂风怒吼感到心惊肉跳。
（）桑娜沉思丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出捕渔她己也从早到晚地干活儿还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑跑。
吃是黑面包菜只有鱼。
（帆破了可以买新可是他们没有而是缝补；天气恶劣不适合出海,即便有可能葬身海渔夫却还是出海打渔了；他们没日没夜干活却勉强填饱肚子孩子从没有鞋穿。
这是多么贫穷生活。
）3师他们什么会如贫穷？学生交流收集到背景致了沙俄代人们生活情况。
师桑娜里是怎样？你觉得他们爱这贫穷吗？你从哪些句子可以看出？学生交流教师引导学生有感情总结这些语句。
5学生由朗前两段。
三．分析二段体会桑娜崇高品质师寒风呼啸、海浪翻滚夜晚桑娜丈夫出海打渔直到深夜还没有回。
桑娜心惊肉跳不住祈祷她终呆不住了是走出门。
她做什么？发生了什么事？请仔细课二段勾画句子说说你从体会到了桑娜哪些特。
教师重指导下列语句（）她心跳得很厉害己也不知道什么要这样做但是觉得非这样做不可。
桑娜探望西蒙外地发现西蒙已病故留下两年幼孩子还不会说话另刚会爬。
不知道什么要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾实际上反映了桑娜情穷人、关心穷人善良品质。
（）她忐忑不安地想他会说什么呢？这是闹着玩吗？己五孩子已够他受了是他啦？不还没什么把他们抱啊？他会揍我那也活该我作受嗯揍我顿也忐忑是指心神不定。
忐忑不安形容心神不安定。
桑娜抱回孤儿面对己五孩子想想生死卜丈夫她紧张、担忧她不知道丈夫会说什么觉得己这样做给丈夫增加了担觉得对不起他；她担心丈夫突然回不知道怎么告诉丈夫己把孤儿抱回事。
课真实地展现了桑娜心理活动。
透桑娜心理活动者能充分感受到生活给桑娜带压力感受到桑娜热爱丈夫情孤儿宁可己吃苦也要助别人美心灵。
激起者对桑娜今命运关心。
补充省略连续运用表明桑娜当心理活动断续逼真地写出了桑娜不安心理师表示人物心活动容断续。
她思绪既不连贯也没有了条理。
她想到了丈夫抚养己5孩子艰辛现又多了孩子这不是雪上加霜吗？这是哪几句？生（她忐忑不安想他会说我什么呢？这是闹着玩吗？己五孩子已够他受了）师可能是有什么声响使桑那以丈夫回了然又判断出不是丈夫回了语句是？生(是他啦？不还没)师还有己对己责怪省略明明知道丈夫养活5孩子够苦了什么还要抱他们回呢？今日子怎么啊？生（）师接着她猜测丈夫会打她但是她也不悔心理反倒安定下省略是哪几句？生（谁让我这么做了？既然已抱回了就由他打吧？己受皮肉不算什么只要这孩子有了着落我挨打也值得了我也心甘情愿了。
）师结由矛盾到平静心理活动描写对表现桑那品质起着重要作用充分表现出了她对西蒙关心和她善良品质3师说到省略课还有几处请勾下体会体会。
生古老钟嘶哑地敲响了0下下始终不见丈夫回这里省略表示略古钟敲打次数表明丈夫风暴天气出海打鱼深夜归了着丈夫安全桑那心十分焦急。
衬托出了她等待丈夫焦急心情。
生谢谢上帝总算活着回了我不你里做什么呢？表示对打鱼不幸遭遇情景省略。
他刚从海上惊险回忆回神力就移到了旗子身上。
生桑那脸色发白说我嘛缝缝补补省略表示结巴欲言又止桑那听了丈夫问话非常紧张原想说出抱回孩子事但是又顾虑重重所以说话吞吞吐吐紧急用缝缝补补敷衍。
师结我们程理语言标也是不可忽视。
怎样才能桑娜忐忑不安心理描写和她与渔夫对话？（出示课件描写桑娜忐忑不安心情部分候首先要语调。
她想部分有四带问句子要升调句末向上扬；有三带叹短句要降调句末向下降；有五省略表示桑娜思绪断断续续应稍有歇。
其次要重音如够、受、揍活该也等都要得稍重加以强调。
）5学生有感情朗二段。
四．分析渔夫言语和心理感受其高尚品质师如困难条件下桑娜毅然将两孩子抱回了她是多么善良啊。
而她丈夫捕渔回面对妻子举动会有怎样反应呢？学生朗三段勾画出体现渔夫品质语句。
教师重指导下列语句（）得把他们抱回死人呆起怎么行？从这句话看出渔夫首先想到是孩子孩子死人呆起不利他们身心健康充分体现了渔夫美心灵。
（）快别等他们醒渔夫不仅把孩子抱而且催促桑那把孩子抱回怕孩子醒看到母亲死惨象。
渔夫完全着孩子着想至己生活担如何完全没有考虑看渔夫心地多么善良。
（3）我们总能熬回到现实想我们日子确很苦如今又添了孩子真是雪上加霜日子真难熬啊。
从熬可以看出渔夫着苦日子但是很坚强想带了7孩子战胜困难难关。
（）但桑娜坐着动不动。
你怎么啦？不愿吗？你怎么啦桑娜？你瞧他们这里啦。
桑娜拉开了帐子。
悬念终消除者悬着心也终放下了。
这动不动动作恰如其分地表达了她当心情收到了似平静又不平静效给人以回味余地显示出作者高超艺术表现能力。
师抱回孩子这这件事上桑那和渔夫事先商量了吗？没有商量而想法和做法完全致叫什么？（不谋而合）说明了穷人和穷人心是相通。
是抚养这孩子成人是不简单这要要消耗他多少精力、体力乃至生命了助别人他和桑那宁愿己受苦受累桑那和渔夫多么善良啊。
3组学生合作分角色练习朗三段体会人物心。
五．结拓展与延伸。
师课题是穷人可没有穷但我们处处可以感受到穷人贫穷与艰辛；样全没有句赞美话然而穷人高尚品质却被表现得感人肺腑我们不能不佩这位伟学学功底现就让我们也拿起手笔课插图旁针对勤劳善良渔夫和桑娜也可以针对这几可怜孩子还可以针对带着了心愿而惨死西蒙更可以针对列夫托尔斯泰写上句你想说话。
学生由发言。
师学们句句肺腑言震撼着我们每人可是桑娜收养了邻居西蒙两孤儿以他们日子该怎样呢？相信对都非常担忧。
请学们打开想象翅膀课下续写桑娜拉开了帐子以。