关于包装设计教学中理念与方法的改革
摘要：当下，包装设计教学严重脱离包装企业与包装市场需求。为了改变这些状况，必须从几个方面对包装设计教学进行改革，包括改革包装设计教学的理念、改革包装设计教学的课程和改革包装设计教学的方法。改革包装设计教学的理念及方法，目的在于改变包装设计教学的不良现状，最终提升包装设计的整体水平。
包装设计专业是在改革开放以后随着市场经济的发展而发展兴起的。它自传统的装潢设计专业中分离出来，在我国高等院校中起步较晚。不过，虽然起步较慢，但是因为市场需要，发展势头较快。近些年来，各类艺术院系大部分都纷纷开设了包装设计专业。
但是，传统的设计教育都是建立在美术教育的基础之上的，其思维模式是装饰图案教学的思维。于是在设计教学中，特别重视设计产品的审美功能，而对于作品的设计功能、设计心理学等符合现代设计教育的理论则不太注意。脱胎于传统设计教育的包装设计教育也是如此，对于审美功能的重视始终是教学的主要内容和法定模式。所以，尽管目前我国有许多艺术院校都设有包装设计专业，但基本都是将包装设计作为平面设计的一部分，停留在表面的装潢和美化阶段。它以教学为中心，教育方法偏向于继承和因袭传统，强调知识的传授和技能的训练，不能有效将包装设计与设计对象相结合，实现一定的功能和目标。在教学方法上，过于强调技巧训练和主观情趣，缺乏观念的灌输、思想的引导。
包装设计教学脱离包装企业与包装市场的一个重要缺陷就是，艺术和技术知识相对割裂，相当一部分学生不能进行实际项目设计。为了改变目前的这些状况，必须从以下几个方面对包装设计教学进行改革。
任何教师都可以有自己的教学理念。教师通常使用教材来教书，但是，教材的理念和教师的很多理念并不完全一致。教师如果仅仅要求学生关注教材，这并不是学生所希望的，他们通常希望能够学到更多教材之外的东西。包装设计教学的改革，当务之急是教师的教学理念的改革，而不是单纯的教材的更新。
在信息时代，新技术新观念层出不穷，知识更新换代迅速。如果一个人停止学习，很快就会被淘汰。因此，每个人终生都要不断学习，在包装设计教学中，也同样是这个情况。这就要求高校教师要在教学中具有创新观念，多角度地去寻找包装表述形式的最大可能性，形成具有个性化和创造性思维的包装创意理念。学生的想象能力可能是无限的，可以天马行空地进行发挥。但是，如果离开教师的启发和引导，这些想象力就不能被合理使用。包装设计的创意形式要符合包装内容的需要，一旦在形式上超过了内容的需要，再好的创意也会变得牵强附会。要学生打破设计思维，就需要教师在教学中形成新的教学理念，打破条条框框，用最好的方式来引导学生的包装设计方向。
从教学的准备到教学的实施，是一个系统过程，需要全盘谋划。包装设计教学的成功，首先是包装设计教学设计的成功。首先有正确的教学设计思想，抓住包装设计课程教学的最终目标，全面提升学生的知识、能力和素质。人都有一个惯性思维，教师也是如此。很多教师都习惯了传统教学模式，形成了一定的思维方式。挑战惰性、理念创新无疑是实施教学设计前所必须做到的。
作为教师来说，包装设计教育应该让学生真正懂得自己需要什么，该用什么样的方法来学习。包装设计的实践性很强，其内容可以分为基础实践和综合实践两个部分。前者包含二个方面，一是模仿实践，二是根据不同的包装材料设计若干个实践项目。后者是在基础实践基础上进行的，目的是培养学生综合知识运用能力。今天的包装设计教学中，尤其应该重视培养学生后者的能力。在实践中遇到的问题，教师可以通过实践，针对具体情况鼓励学生勇敢地提出自己的见解，恰到好处地设计出更好的包装形式。教师应该带领学生走向社会，在社会实践中完成包装设计专业的学习课程，并让市场来检验其教学的成果，这是加强包装设计教学的重要举措。
在教学中，对于包装创意思维的训练安排的时间相对减少，这是在包装设计教学中普遍存在的问题，它产生的直接后果就是学生并不重视自己的创意思维。只有少数有天分的学生会有一定程度的思维能力，但教学应该是面向普遍学生的。对于大多数学生来说，他们在包装设计专业毕业之后，仅仅只能对现有的包装实物进行简单模仿，很难产生自己具有独创性的作品。这当然是难以适应现代社会对包装设计专业的要求的。
传统的包装设计课程的教学方法虽然完整和系统，但面对时代的变化，已不利于培养符合市场需要的包装设计人才。这是包装设计教学之所以要改革的重要原因。要想培养出新型包装设计人才，在教学上就必须时时观察现实社会的动态，紧跟时代潮流，建立多视角、多元化的包装设计教学模式。在包装设计课程的知识结构上进行重新调整，比如增加市场调查的版块，加强学生对市场理论知识的学习和了解。在各类商业包装设计中找出鲜活的案例，避免学生在设计过程中产生盲目性，促使他们去思考这样一些问题：是否传达了准确的内容？是否符合当前的环保理念？是否真正达到了市场的要求？是否用好了各种审美元素？……这些思考有助于他们更深刻地了解包装设计与社会需要的联系，修炼自身良好的市场洞察力，在亲身体验中修正和提升专业素养。
此外，在总的教学思路指导下，适当扩大包装设计专业学生的选修课范围，根据具体情况设置一定量的人文素质教育方面的课程或讲座，例如，文学作品赏析、现代艺术流派等，甚至音乐、舞蹈等学科领域的修养，开阔学生眼界，进一步提升学生的综合素质。
重新认识包装设计课程功能，最终目的是使学生能将包装设计熟练自如地运用到艺术设计之中。
近几年来，随着信息交流频繁，各种各样的教学方法层出不穷，这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。但是，众多程式化教学方法，到底哪一种更适合本地的实际，还要通过实际的检验才能获得推广和应用。
包装设计过程是一个复杂的脑力劳动过程，需考虑多方面的因素。当我们准备为某个产品设计一个包装时，应当先考虑到它会传递何种信息内容，其给消费者何种印象，然后在这个基础上再来强调包装的个性识别、表现手段以及包装在实际应用中的各种制作方法。虽然思考的问题有先后，但是并没有轻重之分。有了对这些问题的深入思考，设计工作才能产生较为明确的内容。
由于包装设计专业的教学大纲课程安排过于注重学生的专业表现技能，而忽略了理性思考的重要性，在短短数周内，学生对包装设计之外的资讯很难掌控和拿捏，导致策略定位不彻底，偏向甚至中途改向。由于包装在应用上的多样性，故包装的设计定位也不相同。不同的内容需要在设计包装时考虑不同的定位，其最终结果必须要符合各种信息内容的要求。
作为艺术设计类的包装设计课程具有很大的特殊性，它不只是以上课、授课、提问、做作业和审阅作业等传统教育方式就能完成的，还可以借助现代科技的教育手段进行设计表现，来激发学生学习的积极性和创造性。如在对包装进行准确定位和优化方案后，可以借用各类专业电脑软件对包装进行多种效果处理，以呈现包装生动的姿态，使包装设计的视觉语言效果更加丰富。教师可以在课堂教学中，尝试将流行语中新鲜、时尚的元素与包装设计进行结合表现。
包装设计教学实践中，教师不应只满足于教会学生绘写各种装饰美化包装的方法与步骤，更应该在教学中引导学生去观察和思考，启发学生想象。在教学上应该注入具有科学性和逻辑性的新教学观念，有设计的具体目的性，包括社会性、应用性、市场性和审美性诸方面的目的，这样才能构建一个完整的包装设计教学体系。
四、结语。
包装设计的好坏直接影响产品的总体效果，甚至会决定产品的销售情况。同时，作为信息传递领域的重要载体，在现代信息高度发展、经济快速运转的今天，其身价和地位是以往任何时期都不能与之相比拟的。
改革包装设计教学的理念及方法，目的在于改变包装设计教学的不良现状，最终提升包装设计的整体水平。对于包装设计专业的教师而言，应该致力于使得学生的作品不再流于视觉形象的表达，而加强对于包装设计的其他因素的关注，如产品属性、包装材料、造型结构、加工工艺、回收环保、成本预算、市场情形、消费需求等。随着信息时代的到来，包装设计表达的外延和展示空间在不断延伸和拓宽。在这种新形势下，包装设计课程的教学理念与方法随之而改变，势在必行。