高二化学补课 [高二化学教学课件]
教学目标。
知识目标。
掌握有关值简单计算。
能力目标。
培养学生归纳思维能力及知识综合应用能力。
通酸、碱对水电离平衡影响讨论培养学生运用所学电离理论独立分析问题、问题能力。
情感目标。
对学生进行对立统及事物相系与相制约辩证唯物主义观教育。
教学建议。
教材分析。
节部分重介绍水电离和水离子积常数是对上节电离平衡具体应用又接下学习溶液酸碱性作必要准备。
开始教材根据水有微弱导电性实验结论说明水是极弱电质突出了化学研究以实验事实依据原则。
然应用电离平衡理论用电离平衡常数推导出水离子积常数使水离子积常数概念有了充分理论依据也反映了两常数系便学生理温、浓等外界条件对水离子积常数影响。
教材首先指出常温下即便是稀溶液水离子积仍然是常数由进步说明(+)和()相对是定溶液酸碱性根原因。
具体分析了溶液酸碱性和(+)、()关系结合实际说明了引入必要性这也面讨论围埋下了伏笔。
给出了表达式教材随即介绍了简单计算并分析计算结基础上讨论了溶液酸碱性和关系强调了应用围。
从教材编排看整节容环环相扣、层层递进成前紧密系整体。
教材还安排了“”和“”这不仅可以丰富学生知识更有利培养学生理论系实际良学习习惯。
还应是根据新国标准教材将“值”改称“”。
教法建议。
可以提出这样问题“实验证明水也有极弱导电性试分析水导电原因”以问题引发学生思考由学生己根据所学电离理论得出“水是极弱电质纯水存水电离平衡”结论。
对学生层次较高班级利用化学平衡常数推导水离子积常数可以教师指导下由学生独立完成;对学生层次较低班级可以以教师主进行推导。
推导水离子积常数目使学生认识水离子积常数与水电离平衡常数系更地理水离子积常数只随温变化而变化原因。
可以利用电脑动画演示水电离程增强直观性加深学生对知识理并激发学生兴趣巩固所学知识。
讨论溶液酸碱性应先让学生分析酸、碱对水电离平衡影响分析水加入酸或碱(+)和()变化。
因只要温定无论是纯水还是稀溶液K都常数或者说(+) 和()乘积都是定值。
进而得出水溶液酸碱性是由(+)和()相对所定结论并具体说明二者关系。
关教学可以分以下几步进行。
先说明引入义再给出计算式介绍有关简单计算总结溶液酸碱性和关系并强调使用围。
可安排学生课下课“”和“”材开阔视野增长知识。
教学设计示例。
难水离子积有关 简单计算。
教学程。
引言。
初我们学习了溶液酸、碱可用值表示这是什么呢?什么可以用表示溶液酸性也可以表示溶液碱性?唯物辩证法宇宙观认“每事物运动都和它周围其他事物相系着和相影响着。
水电离。
[实验演示]用灵敏电流计测定纯水导电性。
现象灵敏电流计指针有微弱偏。
说明能导电但极微弱。
分析原因纯水导电原因是什么?。
结论水是种极弱电质存有电离平衡。
()请学生们分析该水 等多少? 等多少? 和 有什么关系?。
①。
②。
③。
()水。
这乘积叫做水离子积用 表示。
()想想。
①水电离是吸热?还是放热?。
②当温升高水离子积是 (升高降低或不变)。
③当温降低水离子积是 (“增”“减”或“不变”)。
[结论]水电离是吸热程故温升高水 增。
5℃。
;00℃。
(5)水离子积是水电离平衡性质它不仅适用纯水也适用任何酸、碱、盐稀溶液。
即溶液。
[想想]。
性溶液越酸性越强 越酸性越。
碱性溶液越碱性越强 越碱性越弱。
②若 或 lL如 或 这种表示溶液酸碱就很不方便化学上采用表示溶液酸碱性强弱。
重、难剖析。
影响水电离因素。
5℃。
00℃。
(具体实例待学习盐水介绍)。
()碱溶液溶液 约等碱电离出 通溶液 就是水电离出 且等溶液水电离出。