【统编人教版】六年级上语文14《在柏林》优质精品课教学设计

《柏林》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与能力 领会深厚主旨,体会对残酷战争控诉。

领会这微型说蓄势和铺垫重要性以及结尾无声胜有声效。

程与方法 抓住课句话——“车厢里片寂静,静得可怕”领会深厚主旨,体会对残酷战争控诉。

情感态与价值观 让学生深刻体会战争带给人们残酷。

【教学重难】 品味词句,理其蕴含思想感情。

说如何运用抖包袱手法将情节推向极致。

【教学准备】多媒体课件 【课安排】课 【教学程】 、学生交流,导入新课。

无论是古代还是现代,国还是外国,战争是人民生活残酷事。

出示课件,我们可以举出许多反映战争诗词、或影视作品。

学生谈印象深刻反映战争诗词、或影视新闻作品。

比如杜甫《石壕吏》、美国影片《拯救兵瑞恩》都表现了战争残酷和给人民生活带苦难。

3今天我们学习与战争有关课。

(板　柏林) 设计图 准话题导入能使学生更快地进入情境,体会主旨。

二、课,整体感知。

出示课件,随机抽取学生课,检学生朗学情况。

课主要讲了件什么事? 三、体会战争残酷和给人们带苦难。

出示课件3,链接。

()说是怎样表现战争主题? ①这是什么样老妇人? ②什么老妇人会发疯? ()怎样理“车厢里静得可怕”? 学生交流汇报。

3出示课件,教师拨。

①这是什么样老妇人?(体弱多病) ②什么老妇人会发疯?(三儿子都战死了) ③怎样理“车厢里静得可怕”?(都对老妇人遭遇感到情,战争残酷、无情使人们陷入了沉思。

) 出示课件5,教师补充首先,柏林是这场战争策地。

作者将背景置这列由柏林开出列车上,可以想象,遭受到残酷战争不仅仅是列车上备役老兵这,老妇人由痛心到绝望到发疯心路历程,备役老兵抛弃妻无奈和难以言说巨痛苦……这是战争庭毁灭,更是千万笼罩战争阴影下庭缩影。

设计图 引导学生由老妇人想到更多受战争残害千千万万人。

四、感悟写法。

说结尾给人以强烈震撼效,正是有了前面蓄势和铺垫,结尾老兵满含血泪控诉才更显沉重。

请你前面有哪些铺垫。

①开头车厢里都是妇女和儿童。

②如老妇人让人不能捉摸地数数“、二、三……”,直到说结尾处由老兵说出她是因三儿子相继死而发疯老太太,而“、二、三”正是她失三儿子数。

设计图 当理了主旨,对蓄势和铺垫手法,学生将会比较容易地出。

五、课堂结。

短短几,却让人感受到了战争残酷以及战争给人们带深重灾难,发人深省。

设计图 拓展视野,将这情感延伸下。

【板设计】