财经类高校青年教师教学能力培养体系构建研究
【摘要】青年教师教学能力的高低是一个学校教学质量优劣的重要体现，也影响着高素质创新人才的培养，因此，为了教学质量的提升和学校的可持续发展，建立青年教师教学能力培养体系显得尤为重要。
然而，在当下财经类高校青年教师教学能力培养体系的构建中，存在着很多影响因素，阻碍了青年教师教学能力培养体系的进一步完善。
基于此，本文以财经类高校青年教师教学能力提升为论述点，探析更全面的青年教师教学能力培养路径。
毕业论文网 【关键词】财经类高校；青年教师；教学能力培养 根据统计资料，全国普通高校40岁以下的教师人数达88.4万，占比高达61.7%，青年教师已经成为高等教育教学发展的中坚力量。
财经类高校同样如此，青年教师已经成为财经类高校教学目标达成的重要基石。
高校教学质量的提升在很大程度上得益于教师的教学能力，而教师的教学能力则与教师的专业水准和教学经验息息相关。
目前，高校对青年教师的教学能力培养普遍给予高度的重视，并投入了大量的资金，设计了诸多培训系列和研讨专题，力图构建一个科学化的青年教师教学能力培养体系。
然而，当下财经类高校青年教师的教学经验和专业水准还存在一定的欠缺，因此，如何构建科学的教学能力培养体系，对青年教师教学能力的提升十分重要。
一、财经类高校青年教师教学能力现状 财经类高校一般以经、管两大学科为主干，普遍办学时间较短，学科建设、专业发展和人才培养相对综合性重点大学比较薄弱，为了学校的可持续发展，培养高素质的师资人才队伍显得尤为必要。
近年来，随着社会对经管人才需求量的扩大，财经类高校的规模急剧扩张，为了更好地培养更多的创新人才，财经类高校聘请了大量的青年教师，由于这些青年教师大多都是刚刚踏入工作岗位，教学经验严重缺乏。
这些青年教师虽有着丰富的经济学、管理学学科的理论知识和实践经验，科学研究水平也很高，然而他们缺乏一线教师的专业技能和素养，难以快速与高校教学相融合，常常显得捉襟见肘，致使教学质量低下。
此外，新上岗的青年教师对学生了解不足，与学生的心理沟通十分匮乏，因而很难依据学生的个人特点设置与之相对应的教学环节，难以做到因材施教。
更为重要的是，当下财经类高校的教学环境和青年教师的预期出入颇大，致使青年教师在步入教学岗位之初会受到各种问题的阻扰，进而产生“转型”的想法。
再者，青年教师在财经类高校地位不高，对于教学方法上即便有个人设想，也因各种原因很难得以施行。
日复一日，青年教师的教学模式会逐渐简单化、固化，甚至僵化，使得教学毫无创新力，教学质量也得不到良好的提升。
二、财经类高校青年教师教学能力培养体系的构建 青年教师教学能力的提升是一个长期实践积累的过程，需要青年教师在教学实践中积累经验、探索新知，还需要青年教师对以往的教学经验和授课成果进行综合化的分析、总结、反思和改善。
而财经类高校对青年教师的教学能力要求很高，为了促进青年教师尽快适应教学岗位，缩短青年教师自发的摸索过程，进而全面提升青年教师的教学能力，财经类高校还需要为其建立一个专门的教学能力培养体系，以帮助青年教师教学能力的科学化、综合化提升。
构建一个青年教师教学能力培养体系，需要政府、学校、学生三者的共同努力，以下是财经类高校青年教师教学能力培养体系构建的相关路径。
（一）政府的资金支持和政策引导 提升青年教师的教学能力是促进财经类高校全面发展的重要前提，然而，青年教师教学能力培养体系的构建，单单依靠财经类高校自身的力量，是不切实际的。
政府的资金支持和政策引导，是财经类高校青年教师教学能力培养体系构建的重要推动力。
碍于当下财经类高校发展现状，高校自身的教学资金主要投入到日益扩大的学生教学发展中，可用于青年教师教学能力培养的资金十分有限。
因此，政府对财经类高校青年教师教学能力培养体系构建的资金支持相当重要，有了政府政策的保驾护航，能够减少青年教师教学能力培养体系构建过程中的诸多阻碍。
（二）财经类高校建立青年教师能力提升的创新机制 财经类高校在教育事业蓬勃发展的当下构建青年教师教学能力培养体系，应该从科学化的人才培养和队伍建设着手，建立适合青年教师发展的教学能力创新机制，鼓励青年教师的教学设想得以淋漓尽致的呈现，避免外来因素对青年教师创新力的扼杀。
以财经类高校的教学发展为例，青年教师教学能力培养体系的构建应该从之前的以专家讲座和外出参观交流为主逐渐变为以项目学习和任务导向为主，从青年教师的教学实际提升其教学能力，这不仅是对青年教师教学经验的丰富完善，也是对财经类高校教学目标的落实。
青年教师教学能力培养体系可大致分为岗前培训、教育理论培训、教学技能培训、师德师风培训、职业规划培训，组织教学比赛，开展教学研究，再辅之以形式多样的校内外交流和研讨，专家咨询与诊断，多角度多层次丰富青年教师的教学经验，提升其专业水准和教学技能，使青年教师真正融入到财经类高校教学发展当中。
（三）财经类高校学生应积极配合青年教师的教学创新 高校教师与学生相处时间普遍较少，大部分情况下教师与学生的交流仅限于课堂上的知识交流与学术沟通，而教师教学水平提升和学校整体教学质量提高的落脚点便在学生，高校和教师应树立以学生（学习者）为中心的教学观，多与学生沟通交流，在课课堂之外，青年教师还可以从答疑、论文写作、实验、实践、学科竞赛等多角度给予学生帮助。
青年教师教学能力培养体系的构建还需要青年教师和学生的双重配合，于学生而言，需要积极配合青年教师的教学方法，尤其应对青年教师的创新策略予以理解、支持和配合，努力适应新型的财经教学模式，并在此基础上，鼓励教师大胆进行教学创新，增加青年教师的自信心，进而提升其教学能力，学生的聪明才智反哺教师，才能真正做到教学相长。
三、结语 高校青年教师是整个财经类高校教学发展的中坚力量，财经类高校青年教师教学能力培养体系的构建需要多方力量的相互配合，需要政府的资金和政策支持，学校的体制完善以及学生的积极配合。
基于此，在财经类高校青年教师教学能力培养体系构建中，需综合以上因素，全面、科学地提升青年教师的教学能力。
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