东南亚孔子学院分布与数量的影响因素研究
容摘要截至08年东南亚已建立了5所孔子学院（含孔子课堂）孔子学院当地进行汉语教学和化活动促进了国与东南亚化交流。
选取东南亚各国00307年国生产总值、人口总数、华人比例、高等院校数量、进出口总额、汉语是否进入国民教育体系、政治信程等因素对东南亚孔子学院分布和数量进行可视化分析得出影响孔子学院分布主要因素是首都影响力政治信程对该国孔院是否有零突破有影响汉语是否进入国民教育体系对孔子学院数量有重要影响结论。
指出了东南亚孔子学院短期增长空并长期发展上提出了打通顶层政策通道、建立科学策体系等建议。
关键词东南亚 孔子学院 影响因素孔子学院（ ）是国国汉语国际推广领导组办公室世界各地设立推广汉语和传播国化机构。
00年全球孔院——韩国首尔孔子学院成立孔子学院发展迅速截至08年月国已5国和地区建立了58所孔子学院和93学孔子课堂现有册学员0万人外专兼职教师6萬人。
世界各地进行汉语教学加强与世界各国教育化交流合作发展与世界各国友关系孔子学院是实现“带路”倡议目标“民心相通”重要工具。
随着“带路”倡议实施沿线国对汉语将越越孔子学院将发挥更作用。
东南亚地处太平洋与印洋“十路口”古就与国有所交往。
“带路”倡议提出以东南亚地区与国往更密切贸易领域逐步拓宽结构进步优化合作方式不断升级国已连续九年成东盟贸易合作伙伴07年国东盟贸易总额超5000亿美元。
“带路”倡议国——东盟地区带了新发展机遇和增长。
截至08年东南亚国除东帝汶、莱外其余9国都建立了孔子学院或孔子课堂合计达到5所（含孔子课堂）。
孔子学院当地进行汉语教学传播国化与当地民众交流促进了国与东南亚化交流。
但与美洲或欧洲相比仍然存数量较少且分布不、有些国和地区还成立孔子学院等问题。
从人口数量、济情况、高等院校数量、政治信等方面研究影响东南亚孔子学院数量及分布因素尝试给出东南亚国续孔子学院建设思路与方向。
献回顾东南亚地区孔子学院研究成非常丰富主要集以下几方面对某国孔子学院进行研究。
吴应辉（008）研究了泰国汉语传播模式并杨叶华就缅甸汉语教学情况写了调报告。
李启辉、姜兴山（03）梳理了印尼孔子学院发展历程、现存问题给出了发展建议。
很多学者研究“带路”倡议下孔子学院发展模式、汉语传播模式或孔子学院对“带路”作用。
邓欣（06）通分析塔吉克斯坦民族学孔院实践活动提出“带路”沿线国孔院应考虑规模优先建设发展方向、应打造批国级别高质量化活动、应主动与企业开展优势补多层次合作建议。
王建勤（06）整理了“带路”汉语传播历史总结了“西进”和“南下”两条路径提出了加强顶层设计等建议。
洪柳（08）研究了“带路”背景下东盟国汉语教育发展提出了建立和完善华教育政策、深化高等教育国际化发展、扩汉语教育国际影响力等建议。
东南亚各国地缘相近人缘相亲缘相通孔子学院东南亚整体上分布如何、发展状况如何是学者们研究重。
林华东、吴端阳（0）指出了东南亚孔院可持续发展问题从外部看核心问题还是从部看核心问题是孔院教学模式和办学费问题。
曾征、杨红娟（07）对东南亚地区孔子学院分布及影响因素进行了分析认教育基础是影响孔子学院关键因素所国与国贸易和旅游是主要因素国人口数量是次要因素国富裕程对孔子相学院数量影响不显著。
四实证研究。
谢孟军（06）使用双差分估计方法实证研究了化输出和商品输出系得出了孔子学院促进了我国向“带路”沿线国出口。
姜慧、张志醒（08）研究了孔子学院对“带路”沿线国贸易便利化影响发现孔子学院可以减少两国地理或化距离面影响提高“带路”沿线国贸易便利化。
以东南亚各国孔子学院作研究对象以曾征、杨红娟研究基础结合可视化收集了东南亚各国00307年国生产总值、人口总数、华人比例、高等院校数量、进出口总额、汉语是否进入国民教育体系、政治信程等数据进行可视化分析验证和补充曾征、杨红娟二人结论。
预设是孔子学院分布与首都影响力有关孔子学院数量与济水平、济水平、贸易总量、高等学府数量呈正相关系与华人数量呈相关关系。
政治信程基础性因素。
二东南亚地区孔子学院分布情况及影响因素（）“两密集、两稀疏”分布现状截至08年东南亚国除东帝汶、莱外其余9 国都建立了孔子学院或孔子课堂其孔子学院37所孔子课堂7所。
东南亚各国孔子学院（课堂）数量相差较泰国有7所孔子学院（课堂）数量多印尼次拥有7所莱和东帝汶没有设孔子学院和课堂。
从总体上看南半岛上孔子学院和课堂比较密集马群岛上分布相对稀疏呈现出局部密集情况印尼西亚孔子学院分布衡。
以泰国例仅曼谷就有6所孔子学院和课堂接近总数菲律宾所孔院都吕宋岛马尼拉及周边地区。
（图红色圆表示孔子学院、紫色旗表示孔子课堂黄色五角星表示该国首都。
）（二）“前期快期慢”增长趋势003至008五年孔子学院和孔子课堂数量实现了从0到5飞跃而008年十年里孔子学院数量共增長了所孔子课堂共增所。
000也是平稳发展阶段两年期孔子学院直保持5所孔子课堂增加了所。
（三）东南亚孔子学院分布影响因素首都影响力东南亚孔子学院呈“首都密集其他地区稀疏”状态很程上是由首都影响力。
首都通常是国央政府所地是政治和济活动心城市往往也是人口聚集地人口基数学学汉语就可能会比较更重要是很多高等学府都首都地区而孔子学院多与高校合作首先首都地区设立孔院便水到渠成。
正因首都地区有诸多优势期孔子学院（课堂）纷纷扎堆造成了孔子学院集首都地区情况。
分布建议目前东南亚孔子学院分布上问题是恰恰也是“首都集其他地区稀疏”。
学者赖林东（08）曾提及菲律宾孔子学院重复建设现菲所孔子学院都马尼拉地区及周边城市远相距不到00公里长车程不超。
孔子学院多从事汉语教学、组织国化活动、咨询等活动质化孔院必然会造成激烈竞争而目前孔子学院总部并推出“退出机制”除非合到期当地机构不愿继续合作否则即使当地孔子学院营惨淡孔子学院总部也是会按照申请给予运营金这就造成了办学精力分散和极浪费。
泰国北部有3所孔子学院但泰北与国相邻贸易和旅游往量都很汉语学习也比较旺盛现有孔院恐不能满足。
这问题首先要加强各孔院合作。
孔子学院总部可考虑成立东南亚孔子学院（课堂）调心（赖林东07）协调各孔院将教师、教材、化等做整体摸底了各孔院优势和通有无。
如孔子学院常会进行华化活动可能会有民族乐器表演、武术表演等若某孔院无类特长老师该孔院便可向调心提前申请请调心选派武术特长、乐器特长老师参与次活动。
相借调可以限地利用现有孔子学院总部只某地区选派几名有特长教师即可调心调配下满足某些特殊。
外调心不仅可以收集各孔子学院学年预计开设课程、学年计划开展活动等信息也可以将这些信息公开各孔子学院提供参考及调整计划避免邻近孔子学院开展类似课程和活动造成不必要竞争。
二组织东南亚问题和孔子学院问题专学者成智囊团以孔子学院布局提供建议。
孔子学院成立初期我们确实只关了孔子学院数量增长质量和分布上关不多。
了孔子学院健康发展今新成立孔子学院能有专学者进行论证把关结合实际汉语、地理位置、影响力、申请机构质、外方院长能力等多方面因素考察慢慢变目前分布不情况争取每设立所孔院就能发挥其价值。
三东南亚地区孔子学院数量影响因素曾征、杨红娟认教育基础是影响孔院数量关键因素所国与国贸易和旅游是主要因素国人口数量是次要因素国富裕程对孔子相学院数量影响不显著化性属相对影响。
较长因素属潜移默化影响华人比例对孔子学院影响比较特殊比例高和比例低国孔子学院数量都不多定围候。
参照曾、杨二人选取考察因素以各国国生产总值作考察济装状况指标并追加汉语是否进入国民教育体系这因素进行考察以期验证预设。
由00307年国游客到访人次数据无法收集到因这因素也暂不研究。
（）济状况国生产总值（G）是指按市场价格计算国（或地区）所有常住单位定期生产活动终成常被公认衡量国济状况佳指标。
笔者从世界银行、华人民共和国国统计局、华人民共和国商部等收集了003至07年东南亚国G数据取值并与东南亚孔子学院（含孔子课堂下）数量进行了对比（图）并发现二者有正相关关系。
孔子学院数量前五国既有G值超6000亿美元印尼也有G值不足000亿美元缅甸。
马西亚与新加坡G值几乎持平但马西亚孔子学院与孔子课堂数量高新加坡。
（二）人口总数东南亚国人口总数亿以上印尼（6亿）和菲律宾（06亿）泰国、越南、缅甸人口总数5000万到亿马西亚、新加坡、柬埔寨、老挝、东帝汶、莱人口总数都5000万以下。
将孔子学院数量与人口总数做对比发现人口数量亿以上印尼和菲律宾孔子学院数量分别7和远低人口数量仅669万泰国孔院数量。
东帝汶和莱人口数量极少分别96万和万有可能对两国目前设立孔子学院造成定影响。
3因人口总数对孔子学院与课堂数量影响不只有人口总数低可能会对孔子学院与课堂有无造成影响如东帝汶和莱。
（三）华人比例东南亚是海外华人分布集地区。
代华人东南亚扎根也怀着热忱心对己子孙进行华教育。
当华教育以南方方言主很多华学校以闽南话主要教授语言当华人可以说是汉语东南亚传播主要力量。
随着代发展华人东南亚数量越越多华人华侨融入当地成所国国民份子他们对学汉语还有多他们对孔子学院与孔子课堂数量有和影响我们将所国华人比例与孔子学院数量做了对比。
新加坡华人比例高达7%但仅有3所孔子学院与孔子课堂与华人比例仅约5%缅甸拥有孔子学院与课堂数量持平。
是华人比例约5%印尼西亚孔子学院与孔子课堂数量却有7所由可见华人比例并不是影响孔子学院与孔子课堂主要因素。
（四）高等院校数量目前孔子学院海外主办方主要是高等院校因我们估计高等院校数量必然会影响孔子学院数量即两者呈正相关关系某国高等院校数量越多孔子学院与课堂数量就越多。
将两者数据绘制成图进行对比我们发现两者并不是正相关关系。
泰国孔子学院与孔子课堂数量多但高等院校数量却处东南亚国等水平。
5（五）贸易因素进出口是指国与国贸易往进购入出外销进口和出口综合。
进出口总额是国贸易往指标。
根据《国—东盟数据手册 07》取003指07年国与东南亚国进出口总额值与孔子学院数量进行对比发现当进出口总额值低00亿美元该国孔子学院数量般都偏低但进出口总额值越高并不味着孔子学院数量越多。
（六）汉语是否进入国民教育体系东南亚各国华教育基都历挫折期但随着国综合实力崛起以及华人社团努力很多国对华教育政策都趋宽松华教育也与所国国民教育渐渐趋流目前东南亚各国华教育越越接近“对外汉语教学”。
汉语所国地位往往会影响汉语汉语地位越高学汉语人就越多基“——供给”孔子学院数量可能就越多。
笔者以汉语是否进入所国民教育体系指标主要根据洪柳《“带路”背景下东盟国汉语教育发展研究》将东南亚国分两类。
泰国、印尼、菲律宾、马西亚、新加坡、越南汉语都已进入国民教育体系可以作正式课程开设柬埔寨、老挝、缅甸、东帝汶、莱汉语尚进入国民体系。
老挝、莱、柬埔寨汉语教育处发展壮阶段老挝华人少华教育规模不莱、柬埔寨华学校没有政府金支持柬埔寨政府不承认华学校学历而缅甸也是是东南亚唯至今尚承认汉语教学合法地位国汉语教学政府“睁只眼闭只眼”默许状态下生存和发展缺乏法律和政策保障。
将这两类国与孔子学院数量进行比对我们发现进入汉语进入国民教育体系国孔子数量多进入国因汉语是否进入国民教育体系对孔子学院数量有重要影响。
（七）政治信程政治信是实现合作基础和前提国相信任、友關系是各项合作开展必要条件。
了促进各多方面发展国往往根据身利益和国际体系位置与其他国结成战略伙伴关系。
这种关系涵致包括三方面是伙伴而非对手是全局长期而非权宜计是建设性而非排他性。
是否建立全面战略性合作伙伴关系是衡量政治信重要指标。
建立全面战略性合作伙伴关系两国往往会济、政治、化等领域开展深入合作因笔者预估这种关系也会对孔子学院数量造成影响二者成正相关关系。
根据华人民共和国外交部东南亚国除东帝汶、莱外与我国建立了全面战略性合作伙伴关系而两国孔子学院数量实现零突破但已建立关系国孔子学院数量多少不可见是否建立全面战略性合作伙伴关系与某国是否建立孔子学院有很关系但与数量多少关系不。
6四结论与建议（）结论以东南亚各国孔子学院作研究对象以曾征、杨红娟研究基础收集了东南亚各国 00307年国生产总值、人口总数、华人比例、高等院校数量、进出口总额、汉语是否进入国民教育体系、政治信程等数据进行可视化分析。
曾、杨认教育基础是影响孔子学院关键因素所国与国贸易和旅游是主要因素国人口数量是次要因素国富裕程对孔子相学院数量影响不显著。
认从单因素看国生产总值、人口总数、华人比例、高等院校数量、进出口总额等因素并对孔子学院数量产生影响各国孔子学院数量与上述因素影响不。
将上述因素结合起看（图）并发现几因素结合导致孔子学院数量多情况。
这说明孔子学院发展初期我们成立所孔子学院基基当地申办机构申请并考虑济、人口、政治等因素。
（二）建议东南亚地区是“带路”倡议实施较良地区国与东南亚国济、贸易、化交流越越频繁孔子学院发展也将迎新阶段。
目前东南亚已有5所孔子学院与孔子课堂新发展阶段这些孔院要应结合当地情况和孔院实际发展己特色准定位避免质化发展和竞争。
可考虑逐步形成职业、医疗、化等特色孔院聚焦受众精准传播。
从短期增长空看印尼、菲律宾、马西亚、新加坡、越南汉语都进入了国民教育体国政策比较支持与国贸易量较很可能会产生新汉语短期上述国成立新孔子学院可行性较阻力较。
但新建孔院应结合已有孔子学院考虑布局、辐射围等问题避免扎堆建设。
借助“带路”倡议东风各国努力争取有利汉语政策顶层政策层面汉语传播打通道路。
首先要对东南亚现存孔院进行进行摸底搞清现存孔院优势与问题扬长避短。
其次要对东南亚各国汉语进行调研搞清楚当地真实汉语学习有多、有怎样师力量有多少是否能满足当地学习。
三成立东南亚孔子学院（课堂）研究与调心摸底和调研基础上东南亚孔子学院发展提供策见统筹东南亚地区孔子学院从整体上把握东南亚各国孔院布局、师、教材等问题。
四变观念逐步建立“退出机制”允许营状况不理想孔院申请关闭。
市场化条件下地区孔院必然会产生竞争竞争结可能是孔院都到了己发展优势也可能有部分孔院竞争被淘汰或被其他孔院取代。
我们应该允许这部分孔院申请关闭或者孔子学院总部通年考核主动关闭这部分孔院这也有利孔子学院东南亚衡分布。
五结语东南亚是“带路”倡议实施重要地区与国济、政治、化等交流愈加密切孔子学院也借助政策东风迎了新发展期。
东南亚孔子学院可国与东盟国友往基础上准定位、变观念、跨越发展国与东南亚地区交流与发展搭建更稳固桥梁。
参考献[]曾征杨红娟东南亚地区孔子学院分布及影响因素分析[]云南师学学报（对外汉语教学研究版）07年5月5卷3期[]赖林冬“带路”背景下孔子学院融入学发展研究——以菲律宾思孔子学院例[]比较教育研究08年9期总3期[3]吴应辉杨吉春泰国汉语快速传播模式研究[]世界汉语教学[]李启辉姜兴山印尼孔子学院工作刍议[]东南亚研究03年3期[5]邓新孔子学院参与“带路”建設方法与途径研究[]民族教育研究06年期7卷总35期[6]林迎娟“带路”沿线国孔子学院发展模式探析[]与发展06年8期[7]王建勤“带路”与汉语传播历史思考、现实机遇与战略规划[]语言战略研究06年期总期[8]洪柳“带路”倡议下广西高校对东盟国汉语教育现状分析[]世界教育信息总30期07年期[9]谢孟军化能否引致出口“带路”验数据[]国际贸易问题06年期姜慧张志醒孔子学院对“带路”沿线国贸易便利化影响实证分析[]济纬35卷6期08年月[0]赖林冬“带路”背景下东盟孔子学院发展与创新[]南洋问题研究07年3期总7期 释数据国汉办孔子学院成立以国汉办公布准3世界银行官数据商部国际贸易济合作研究院《对外投合作国别（地区指南）5数据华人民共和国教育部教育涉外监管信息6华人民共和国外交部（作者介绍陈璐北京外国语学汉语国际教育专业博士生研究方向汉语国际教育管理） 相关热词 孔子东南亚分布