论学校体育教学中开展定向运动的现实意义:定向运动开展的意义
随着全民健身运动深入开展学校体育活动日渐丰富学校体育教学开展定向运动对学生身心健康具有重要作用。
通献法、访谈法对学校体育开展定向运动现实义加以梳理研究认定向运动丰富了传统体育教学容定向运动校体育化入了美色彩定向运动开设拓宽了体育教师教育理念。
定向运动是项非常健康智慧型体育项目是融健身性、知识性、趣味性和国防教育性体智力与体力并重项运动。
学校体育教学正是希望通体育教学课不断提升当代学生身心素质而定向运动这新兴运动方式不仅有助提高学生身体素质而且趣味性强能够学校体育课上开展具体如下。
放人潜能力, 挖掘人创造力, 促进人全面发展应该是今天和教育首要任帅阴。
定向运动教学程就是项真正体现“ 学生主型” 教学形式, 因学生参与定向运动是己独立完成。
我院年学期把定向运动纳入体育教学容, 全院级各班体育课用学开设定向运动。
步, 教师用学向各班学生传授定向运动基知识识图、定向、选择路线等等和定向运动程应些安全知识及我保护技能；二步, 用课校院举行次班级校定向运动比赛；三步, 用课公湖州市莲花庄公里举行了次级学生公定向运动比赛。
这种智能与体能并重、走出校融人然定向运动教学激发了学生兴趣, 得到了学生认可。
正因定向运动这样学习容贴近生活, 把学生从课堂带人了公、融入了然, 它不仅能提高学生学习兴趣, 而且, 改进了那种体育课容单, 学生主选择空弊端, 以往学校体育课教学, 教师灌输多, 学生探究式学习机会少状况也得到了改善, 丰富了体育课教学容。
定向运动融人学校体育可以充分发挥学生主动性, 激发学生探究兴趣、引导学生具备独立思考并能独立完成任能力, 培养学生学会学习、学会生存、学会生活能力。
定向运动融人学校体育, 改变了我国几十年体育课容多数是传统竞技性运动项目, 如田径、体操、球类项目等, 作学校体育课拓展, 把原有学校体育容扩展到然。
它不仅可以使不年级学生学习这课程容, 克很多学校场地缺乏老问题, 还可以满足学生挑战我、挑战极限追。
因, 它合现代教育“ 以人”现代教育观。
体育以其丰富涵蕴含着美神韵, 体育作人类追健康和美手段, 更易被人门理和接受川‘。
所有人都能体育这充满多样性、多层次活动品味和分享身心愉悦, 从追身体乃至精神和社会化健康。
定向运动由身体直接参与, 然使健康、力量、气质、性格等这些与身体密切人格要素得以锤炼。
它不仅使师生们参与程深切感受到团结力量和欢快氛围, 使校充满进步、团结、协调生活情趣, 这样种充满激情体育运动与充实校化氛围由地交流、沟通, 获得种健康情绪体验, 而且, 有助激发师生们进取心和尊心, 参与者会觉克制己切懈怠和散漫行, 独立思考、独立完成要下产生出强烈进取心并付行动。
所以它校体育化人了多种美色彩―身体美、心灵美、行美。
确立“ 以人” 教育观, 树立起通体育促进学生身、心、群群体关心、利他、协调素贵素责全面提高思想, 即体育教学程, 强调对学生尊重、关心、理、和信任是发挥学生优和潜能, 充分满足学生性及兴趣爱要。
全面贯彻“ 健康”指导思想, 突破原只重生理健康局限, 给学校体育带观念变,原单纯增强体质, 提高运动技术水平, 已不适应代要, 必须尽快建立全新体育教育观。
即增进学生健康和增强学生体质, 学生终身体育打基础, 提高学生心理发展水平, 提高学生社会适应能力和创新能力新学校体育教育观。
定向运动融人学校体育不仅丰富了体育课教学容, 而且对体育教师提出了更高要, 彻底打破了体育教师“ 次学习管终身” 、“ 张凭走天下” 落思想。
必须增强教学和科学相长观念, 不断提高体育教师外语和计算机等知识水平及及科研能力。
因, 定向运动教学程体育教师必须学会利用计算机制作地图、利用数学几何知识设计路线、利用地理知识识别地图等等许多知识。
教师实际教学程要改变以往偏重技术怎么教, 动作怎么学, 身体部位怎么练“ 物化”思想再也不是教师示、学生模仿, 以“ 教师心” 传统教学模式, 而是要向教师组织、学生积极参与、主动思考、独立完成“ 学生主型”模式化川。
参考献。
[]曾凡容论定向运动对学校体育促进作用[]体育科技献通报, 007（05）。
[]刘盎学校体育开展定向运动探讨[]黄河水利职业技术学院学报, 008（0）。
[3]宋建美,唐业康学校体育开展定向运动必要性探讨[],00（08）。
（作者单位华师学体育学院）