艺术与科技传播的融合
摘 要 艺术与科技传播的融合，简言之就是什么样的设计更符合科技传播。科技创新、科学普及是实现创新发展的两项重要策略，只有全民科学素质普遍提高，才能建立起宏大的高素质创新大军，最终共建创新型国家。从另一方面来讲，人们最初并没有意识到艺术与科技是相联系的，更不会来传播科学技术，而随着时间的推移与人类思想的进步，人们也逐渐意识到，艺术与科技是相互关联的。当今世界，科技传播手段不断更新，即使有先进的思想，没有先进的传播手段来做支点，也很难入人心；即使有良好的设计，没有多样的先进技术传播，也依旧不能有效占据舆论阵地。艺术与科技同是人类智慧的结晶，艺术需要科技，科技也需要艺术，它们的融合变得愈发重要。我国现有近百所高校开设了与之相关的专业与课程，从基础做起，更有助于科技传播。
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674—6708（2016）176—0036—01。
为了传播科学技术，提高展览效果，展览馆一般都会安排在交通便利、较为宽敞的地方，并有明显的导向；常规展览中，都会有展览馆简介以及部分科普知识的折页。科技传播途径大致分3类：1）展览教育活动：包括讲解、答疑、导览和主题活动等具体形式。2）扩展教育活动：包括科普电影、科学表演、DIY园地、与专家面对面、科学俱乐部、中国数字科技馆等具体形式。3）培训教育活动：包括定期面向全国科技馆工作人員开展专项培训和面向中小学科学课教师、社会科普工作者、志愿者以及导游等特定人群的培训活动。
科学技术的专业性与复杂性会让很多人很难理解其中的奥妙，而我们现在需要做的就是如何将复杂的科学知识简洁化、人性化，增加大众对科技知识探索的求知欲。
我国第一批科技馆建成并开放实在1980年左右，据资料显示，到2000年底，全国以科技馆为名的场馆有300余座，11个场馆是带有科普意义的。2000年中国召开首次全国科技馆工作会议，并公布中国科协系统《科学技术馆建设标准》，要求各地按照这一标准建设和改造科技馆。明确指出科技馆不是“多功能综合性的科技活动场所”，而是“以科普展教为主要功能的科普场馆”。《科学技术馆建设标准》这一标准坚持了中国科协《科学技术馆建设标准》的核心内容与标准，并更加具体化、专业化。第一次重大转折因为两个“科技馆建设标准”推动了我国科技馆事业发展。之后一年左右，招待所、新建的办公楼、会堂型“科技馆”基本开始消失；到2010年底，符合上两个标准的科技馆由11座增至86座，其中还有很多家是居于世界科技博物馆前列，如：广东科学中心、中国科技馆新馆和上海科技馆。
然而，全国各地一些常设展览都大同小异，95%以上是以光、电磁、力学、数学等经典展品与我国航天高新技术为主线进行布展。十分缺乏主题思想，只是注重科技知识的传播。展品并没有太大的创新，设计思路不改变，鼓励展品创新、提倡主题型展览、引进国外设计力量等努力，都有可能“事倍功半”。
为扭转我们科技馆的现状，就需要做到以下几点，要彻底转变过去以展品为中心的思想，要启迪大众的科学意识，要明确想让观众了解到的核心知识，做有逻辑的展览。与此同时还要理解展览提炼展览主题，如何来表达展览主题，这也就是之后的另一个方面高校教育对艺术与科技传播融合的影响。
目前，我国设有将近百所院校都已经开设了与之相关的专业，包括一些课程，如：会展设计、艺术与设计等专业，部分以会展经济管理为侧重点，部分以艺术设计专业、视觉传达设计专业以及室内设计专业为基础。目前我国并没有认可的注册展示设计师一说，所以很多人觉得，就业并没有前景。人才大致又可以分为3种，复合型人才、理论型人才与专业型人才。专业型人才更加符合当今时代要求，有较强的操作能力。展览“和科学家聊天”是一个比较成功的实验项目，也是美术馆关于“艺术与科学”实验的起步，他们在科学界所共同的基础让有生成效果的聊天成为可能。
实践证明，如果没有前期的这些程序就直接开始展品以及展馆设计是不科学的。高校需要重视本专业，并学习科学的展览设计程序，也就是“展览设计三部曲，即“基础调研→内容与展品设计→展馆设计”，学者要高度重视调研过程，文献的查找，以及一些前期策划。
在提炼主题时，更要注重展览针对的人群、展示内容以及教育目的。这些能力需要日积月累，其中的任何一个环节没有学扎实，后面就会花费更多的时间成本，由此可见，高校教育是十分重要的，只有高校基础打好，之后才能为社会贡献自己的力量，才能使得高校教育与社会接轨，更好的将艺术与科技传播融合在一起。
参考文献。
[1]《科普展品标准研究》课题组.科普展品标准研究报告[R].中国科协2011年科普发展对策研究项目，2011.
[2]《中国科技馆理念研究》课题组.中国科学技术馆理念研究报告[R].中国科学技术馆，2007.