【《短文两篇》教学设计5】短文两篇教学设计
【教学思路】学作品关键是要培养学生对作品感悟力和理力创设种良宽松学习环境和讨论环境诱发学生对课不理并鼓励他们表达出老师这应起种引导和拨作用充分发挥学生主观能动性培养学生对作品直观感悟力和理力。
【教学目标】１、知识和能力目标⑴ 理飞蛾扑火夸父逐日嫦娥奔月含义；⑵ 培养学生积极学思考和欣赏能力能胆发表对作品独到见；⑶ 能够进行积累迁移培养想象创新能力。
⑵ 了现实主义学作品代性和目性理托物言志（象征）手法运用。
⑶ 运用想与想像扩写、续写、创写句子欣赏、感悟《日》。
⑷ 通主合作、对比欣赏、感悟《月》。
３、情感态和价值观目标⑴ 体会《日》《月》所表达作者热情洋溢和细腻幽静思想感情。
⑵ 结合历史背景理作者理想及价值取向。
４、通创写句子模式教课。
【教法】１、创设情境法；２、疑法；３、议法。
【学法】１、组竞赛法；２、想象法；３、讨论法。
【教学课】２课。
【课前准备】学生──利用工具扫除词障碍准音熟全；了巴金创作历；集有关日月故事各准备己喜欢作品并作简要分析。
教师──准备相关如写作背景夸父逐日、姮娥奔月故事以及飞蛾扑火种种理等以便生动形象地引导学生理作者思想感情。
【教学步骤】课、新课导入故事导趣１、三分钟讲故事比赛嫦娥奔月、夸父追日等。
２、学生简单讲述己对故事理。
（目设置情境引发想）３、是否有所启发？有何感悟？（目学会主思考寻答案）二、欣赏朗１、由朗（音准、节奏）；２、桌朗（初步评价感情把握）；３、教师。
）２、学生默全根据历史背景初步了主旨形成己见；出优美句段并加以简要说明；出己难以理地方作上标记。
３、分组讨论相答问题（教师巡堂适引导并集有价值问题或观。
）问题如⑴ 人们常说飞蛾扑火──寻死路飞蛾长得既丑又渺又不量力何作者却对它加赞美？夸父逐日渴死旸谷作者什么却异常怀恋？把握从飞蛾到夸父从渺到伟他们都是了追光明了种热量而宁愿放弃己生命。
⑵ 《日》作者并没有具体描绘太阳却写飞蛾扑火、夸父逐日且对飞蛾、夸父进行了高评价这与太阳有关吗？谈谈你看法。
重把握太阳是光和热象征飞蛾、夸父行是了追光明、不惜牺牲我种伟行写飞蛾和夸父是着追光和热人宁愿舍弃己生命作铺垫。
⑶ 如何理日、飞蛾、夸父、姮娥等象征义？把握这些人和物都寄托了作者理想表达了作者追光明、拒绝寒冷思想感情。
⑷ 《月》月亮给作者突出感觉是什么？你通那些描写体会出？⑸ 月光是死光既如作者末尾处什么引用姮娥奔月传说？把握冷光死光应是对当现实影射姮娥奔月应是作者所不屑──孤寂凄冷生不如轰轰烈烈死（对照两可看出）；但结尾处作者用难道吗？或许表达了作者对生者期望──使这已死星球再生。
⑹ 三次出现某某人某某人什么人请结合两和历史背景分析某某人究竟指什么人呢？把握指了华民族独立和生存不惜牺牲生命人。
（可能有多种理不要形成致答案但依据要充分。
教师引导要着重分析当背景以便学生形成清晰思路。
）二课四、朗１、各组派代表感情朗；２、全班感情朗；３、分组朗设置评分等级。
（师生共评）组 别 组 二组 三组 四组等 级Ａ、声音洪亮整齐,咬准确朗流利,无错,有充分感情。
Ｂ、声音洪亮整齐,咬基准确,别误,有感情。
Ｃ、声音较洪亮,不够整齐误,感情平淡。
Ｄ、声音较,不够整齐,误,错,没有感情。
五、播放《日》朗l１、组讨论巴金作品是否就是想表达对光明热爱和追呢？（用原回答）──着追光和热宁愿舍弃己生命。
愿做人飞蛾飞向火热日球。
看日球确实让我们感受那喷薄而出热情和希望。
２、请你将巴金对日情感进行延续由选择《日》任段（句）进行扩写或续写也可仿照其进行创写。
（学生完成将所写语段出师生共评）六、播放《月》朗l１、月亮这里带给作者突出感觉是什么？你是通哪些描写体会出？月亮带给作者突出感觉是寒冷、冰冷。
多处提到如寒夜对镜只觉冷光扑面面对凉月、我望着明月总觉寒光冷气浸入我身体月光冷得很,月光是死光等等。
２、这里所表现境能使你想起古诗哪些诗句？（学生讨论、交流）学生交流写月古诗进行整理归类。
⑴ 月呈现不形态可怜九月初三夜露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。
（李煜《相见欢》）月下飞天镜云生结海楼。
（李白《渡荆门送别》）浮光跃金静影沉璧。
（仲淹《岳阳楼记》）⑵ 月撩拨满腹愁绪床前明月光疑是地上霜。
（李白《静夜思》）月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。
（张继《枫桥夜泊》）但愿人长久千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头》）晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）⑶ 月包含着瑰丽想像。
晨兴理荒秽带月荷锄归。
（陶渊明《归田居》）明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）举杯邀明月对影成三人。
（李白《月下独酌》）３、《日》作者主要写光和热提到了冷；《月》作者主要写冷却样提到了光和热。
把两贯通起你对作品主题有什么深层理？冷和热是种及强烈对比而事物对比下特征才会更加突出明显这就是什么作者会不两提到了样东西。
正因对光和热向往和追对美事物企盼和渴望更要远离寒冷和冰冷远离黑暗和死亡。
所以作者才别有深地这样写。
将两贯通起更可以充分理和感受作者良苦用心理这样特定年代里作者热切期待光明心情。
七、结《短两》是巴金写抗日战争期散诗。
它散发着作者忧郁而炽热青春气息。
《日》表现了巴金激情澎湃面那没有了光和热只有黑暗寒冷世界我愿做人飞蛾飞向火热日球宁愿舍弃己生命表现了作者对真理追；而《月》集体现了巴金细腻幽静另面作者赞颂妲娥了不知名理想而放弃原有切妄想改变月这冰冷星球。
妲娥是作者理想精神化身。
无论是扑向灯火飞蛾还是渴死旸谷夸父还是希望可以用己己力改变现状姮娥他们都代表着种力种向上、不屈不挠力是作者对人生、对生活种希望和信念。