【《苏州园林》教学设计】苏州园林精品教学设计
【案例背景】《苏州林》是人教课标版《语》八年级(上)三单元讲课这是叶圣陶先生介绍江南林建筑说明准确把握了事物特征原是摄影集《苏州林》写序。
苏州林闻名外林林总总设计者与建筑者争奇斗巧别出心裁因异彩纷呈特色鲜明。
而作者另辟蹊径异牢牢把握住苏州林图画美这特征从总体上介绍顺畅然通俗易懂不仅展现了深厚纯熟功力更显示了不凡响思维水平。
心理学研究表明八年级是培养学生抽象逻辑思维能力关键期而说明所具有科学性、条理性、逻辑性等特正适合培养学生抽象逻辑思维能力因课培养学生思维能力方面有着重要作用。
【教学目标】新教材强调培养学生语感和思维养成学习语良习惯;重培养创造精神提高化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际拟定教学目标、领略苏州林建筑美了常用说明方法。
【教学程序】课安排两课。
)、课前预习、扫清词障碍理清结构;、集苏州林照片、图片感知苏州林特。
二、导入新课国古林艺术陈从周曾说江南林甲天下苏州林甲江南。
(播放苏州林图片)这样以情境教学法导入新课生动有趣又补充了与课有关具体情况增强直观感受能有效吸引学生力便进入理想学习氛围。
三、合作探究这是突出重环节用问答法、讨论法、情境教学法达成目标并进行具体学法指导、配乐二段要听思考作者怎样介绍苏州林特征。
3、学法指导扫视法心词、句、段抓起始句、收结句、起始段、结尾段;借助释、提示、思考和练习迅速把握。
带着明确目标扫视课取己所省略其余。
、提问⑴ 作者对苏州林总印象是什么?(引导理段抓住作者评价──标)⑵ 标词怎样理?用这词哪里?(引导体会苏州林地位、影响)⑶ 苏州林多处作者到不十多处就写出了这是否会犯片面性错误?(通问激发学生兴趣并然入下步骤。
)5、题、简介作者和体回答上问题。
(要作者有代表性林深刻了其特征;这是摄影集写序苏州林具体风貌照片都有。
用了先总说分说结构便有条理地准确说明。
)这步充分利用了学生力分散期。
教学心理学研究表明新课导入5～7分钟是学生力稳定期是教学黄金阶段但优秀学生也超不5分钟就是力分散期。
因我改变传统课堂结构将简介作者等情况放重要朗、熟悉课使教学重尽量放黄金阶段完成而分散期就及变换活动方式用生动有趣介绍使学生消除疲劳以饱满精力投入下黄金阶段学习。
6、提问⑴ 苏州林很多作者没有举例介绍而是抓住了苏州林整体特征先概括说明。
请出这句话。
(引导分析二段抓全心句必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画。
投影板图画美)⑵ 作者从哪几方面介绍苏州林主要特呢?(抓住四讲究理主要特具体表现。
投影板布局美配合美映衬美层次美。
)⑶ 这四讲究分别对应了以下哪几节?三、四、五、六节与二节是什么关系?(引导理总分结构。
)7、教师示分析三段⑴ 学生齐;⑵ 分析用了比较说明分说布局特(投影故宫、西方林照片进行比较对称与不对称)。
还用了比喻说明以图案画与美术画区别说明苏州林布局讲究然趣不对称。
8、学生讨论分析四至六段。
(与三段样是分说并且是主要表现总特所以三至六段是详写。
0、从你领会到哪些欣赏国林方法。
五、迁移练习、放古树苑照片投影要看介绍古树苑特;选择恰当结构顺序。
、要课完成作不少00。
六、教师利用板总结突出苏州林主要特及结构特给学生留下鲜明印象这步充分利用学生力反弹期(下课前3～5分钟)体现教师主导作用。
反弹期是巩固知识段能使课堂所学知识脑留下清晰印象而这首次印象对知识巩固和保持义重。
【板】苏州林布局配合完 处讲究 映衬美 层次图 角落画美画 细处 门窗图案屋室装饰【课反思】用了两课上完了《苏州林》走出教室心里感到特别轻松和愉快。
《苏州林》设计我打破传统串讲先创设情景导人再指导学生说明方法让学生出说明苏州林共特征句子然仔细课从～9段出含有图画句子。
我想学生如能够出这些句子肯定就能理说明特征和说明顺序但这有定难对次接触说明初年学生说是否会完成我心里没有底但总想试试结出乎我外有部分学生很聪颖下子就出了真让我振。
再指导学生这0句子标上序分组讨论出说明整体、局部、细部句子基础上归纳了说明顺序。
二课学生配乐选段朗诵赏佳音、品美充分获得身临其境感受出说明方法和说明语言准确性句子已是水到渠成了。
课堂结束前留下定让学生讨论课结尾是否画蛇添足想象如作者继续写下会写什么扩;想象并设计世纪我神往校美学生纷纷动手擅长画画用彩笔勾勒长写作用语言描绘。
学生笔下校美五彩缓纷虽然稚嫩但从侧面表明学生想象力、审美能力已得到培养学生思维空要我们开拓学生身上闪耀出智慧火花也令我倍受鼓舞。
爱因斯坦曾说知识是有限想象力是无限。
拓展学生知识面让学生插上想象翅膀使学生终身受益语老师责无旁贷。