[人教版小语第三册《识字学词学句(一)2》教学设计] 人教版高中语文第三册

设计理念设计遵循低年级识教学应重激发学生兴趣理念巧妙地创设出新奇有趣情境使学生从被动地听变主动地学从而产生强烈信心和成就感并化种巨驱力。

这样就能有效地激发学生识兴趣充分发挥学生主动性和创造性有利培养识能力提高识效率。

教学流程及设计图、激趣导入 引导学今天我们起游植物。

老师是奇会提出很多问题。

你们呢都是知识丰富博士答奇问题。

学生学。

二、认识树木准音投影出示八种树木图片奇与博士问答。

奇（学生姓名）博士这是什么树？博士这是杨树。

奇博士这是（桦）树吧？博士不对是（桦）树。

评环节激发学生学兴趣并能准音初步认识八种树木形状与名称。

三、写出树名识记形奇各位博士你们能告诉我这些树木名称怎样写吗？（请八位博士上台写出树木名称并说出识记形方法。

）奇博士这些什么都是木旁呢？（引导认识形声特）奇博士请你告诉我哪些容易写错呢？怎样才能记得牢呢？（提示桦榕等易写错地方）奇博士写这些木旁要些什么呢？（左窄右宽木作偏旁捺要变成。

）评环节引导学生运用学偏旁、部首和形声规律等主动分析、识记形。

这样既教学了生又教给了方法提示了规律。

这就是人们常说授以渔。

四、议韵随识奇看到植物里有块木牌上面写了多。

奇各位博士这上面写了些什么？你们能教我吗？博士（领）杨树高榕树壮。

奇这些话是什么思？请各位博士给我讲讲吧（博士分成六组每组讨论句话思。

然每组派名代表讲句子思。

）（步出示幻灯片引导学生对照图画理词句了八种树木各外形特。

）奇各位博士你们能把这些句子再遍给我听吗?(投影出示有重音、停顿韵博士有感情地朗并配有动作。

)奇博士这几句话里还有六生请你们教我写写吧（写指导重装掌上紧下松整形不要太长。

）评以上环节让学生通组讨论懂韵旨促进主、合作、探究这新型学习方式形成。

通图对照把识与认识事物紧密结合起。

五、作画配深化认识奇各位博士我想知道你们各喜欢哪种树。

你们能画下并用句话写出喜欢原因吗？评环节引导学生动手动脑积极参加综合实践活动充分发挥创造潜能。