[四年级语文上册《古诗三首》教学设计]四年级上册古诗三首
．朗、背诵课。
默写三首古诗。
3．理诗句想象诗描绘景象体会作者表达思想感情。
教学步骤 （）导入学们还记得我们以前学古诗吗？哪位学能背两首呢？谁能背背李白诗歌呢？这节课我们就学习首李白诗歌《望庐山瀑布》。
（）望是什么思？明确远看。
庐山是山名江西省北部临长江靠近九江市是我国著名风景区。
李白是唐代伟浪漫主义诗人这首诗就是他游庐山看到庐山瀑布美丽壮观景象而写下。
．朗诗歌。
前设问诗人笔下庐山是什么样子？作者先看到了什么？看到什么？重看什么？明确诗人笔下庐山山峰耸立紫烟缭绕瀑布飞悬景色壮丽。
3．学生轻古诗借助学诗初步体会每句诗思。
．学生分组讨论词思教师巡视。
5．理诗想像画面体会感情。
烟指不是炊烟也不是哪儿冒出烟而是指云雾。
山峰高耸入云峰上云雾缭绕下面水气升腾整座山峰笼罩烟雾。
阳光照烟雾便呈现出绛紫色彩飘飘悠悠萦绕山际。
多美啊②理基础上指导朗。
③讨论生紫烟生若换成升不什么？明确升仅仅是向上升起思而生除了这层思外还有产生思。
它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾犹如仙幻般景象。
所以生这作者用得非常。
④谁能用己话把这句诗描绘美景说说。
（）遥看瀑布挂前川。
①释义理句。
遥看远远看这词与题目哪有关系？（与题目望照应）川指河。
挂悬挂。
远远望瀑布像是挂山前条河。
这句诗挂用得因瀑布不停地流动着从动态上看就像条巨河流但平河流都是流淌而这瀑布却由上而下地高悬所以诗人用挂这写出瀑布外形壮观。
通挂这使人体会到瀑布水流又快又急而且山势陡峭仅仅通就写出了瀑布磅礴气势。
②指导朗。
（3）飞流直下三千尺。
①释理诗。
飞流是形容瀑布飞快地流下像飞样。
直下直下。
三千不是确数形容瀑布很长。
山下向上望瀑布从陡峭山上笔直地飞快地流下足足有三千多尺长。
②这句诗运用了什么修辞方法？明确运用夸张修辞方法三千不是确定数只是夸张地说出瀑布很长气势很。
③指导朗（）学习四行诗句疑是银河落九天。
①理词语体会诗。
疑是怀疑。
银河也称天河由许许多多恒星构成。
晴天夜晚天空呈现出条明亮光带看起像条银白色河流所以叫银河。
九天古传说天有九层这里九天指天高层也就是天极高处。
这瀑布真像是银河从极高天上落下了。
这句诗里落和挂样用得精巧。
像天上突然发生了变化无裂了银河从天上陡然到人。
②指导朗。
③反复朗全诗体会感情进而背诵全诗。
（三）理诗人写作手法．诗人是按怎样顺序写瀑布？明确先写背景再写实景先写静态再写动态写想．诗人运用了什么修辞方法？明确运用了比喻和夸张修辞方法。
3．你了这首诗有何感受？祖国山水壮美热爱情油然而生。
（四）布置作业．辨组词．释词义遗直下3．填空（）《望庐山瀑布》是唐代诗人（）作品表达了诗人（）思想感情。
．用己话说说这首诗思。
杜牧（803～约85年）唐代学。
牧京兆万年（今陕西长安）人。
其诗继承了盛唐许多优溶前贤阔仆茂精神创与性相适应新风格。
晚唐诗歌绮丽倾向显得豪放疏朗、清新俊逸。
语言明丽隽永豪迈爽朗独具风格。
晚唐咏史作品具有代表性。
杜牧诗晚唐成就颇高人称杜甫老杜称杜牧杜。
．试全诗理词语思。
远上向山远处伸展。
寒山深秋季节天气渐冷山上草木枯黄给人种凉故称寒山。
石径石头路。
斜这首诗应x思仍当倾斜释这里有曲折不直思。
白云生处指飘浮着白云地方。
坐因思。
爱真爱留恋思。
枫林晚傍晚候枫树林。
霜叶指被秋霜打枫叶。
红比还红。
二月花春天花。
3．学生根据词义理每句诗思。
深秋季节高山上有条石头路弯弯曲曲地向远处伸展。
山上飘浮白云地方隐隐约约地看得见有住人房子。
我所以停下车子不走了是因我喜爱这夕辉晚照下枫树林要欣赏番。
被秋霜打枫叶比春天鲜花还要红艳。
．深究古诗思。
（）《山行》描写是哪季节景色？从哪些地方可以看出？明确《山行》描写是深秋季节景色诗写停车坐爱枫林晚霜叶红二月花。
诗人写是枫叶红季节枫叶红季节是秋季所以《山行》描写是秋季景色。
（）诗人笔下深秋季节山林景色图还写了哪些景物？你觉得怎样？明确；诗人笔下除了写枫林外还写了寒山、石径、白云这四样构成了幅秋色图给人以清新明快感觉。
5．这首诗表达了作者什么样感情？明确表达了作者对然美景热爱情。
6．指导朗。
这首诗描绘是秋色展现出幅动人山林秋色图。
诗里写了山路、人、白云、红叶构成幅和谐统画面。
这些景物不是并列处等地位而是有机地系起有主有从有处画面心有则处陪衬地位。
简单说前三句是宾四句是主前三句是四句描绘背景创造气氛起铺垫和烘托作用。
诗表达了作者对然美景热爱情。
（四）背诵这两首诗（五）板设计山行远景寒山、石径、白云人近景枫林晚霜叶红三课学习目标学习三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（）王维（70－76）摩诘唐代著名诗人。
九岁就以才出名写《九月九日忆山东兄弟》才十七岁。
他多才多艺还是著名画且擅长法又通音乐被誉诗有画画有诗。
他与另位唐代诗人孟浩然齐名并称王孟。
．朗诗歌思考诗人笔下写了哪些容？3．学生轻声古诗借助学诗初步体会每句诗思。
．学生相讨论词思教师拨。
5．理诗体会感情（三）理诗人感情学了这首诗你有什么感受（四）布置作业默写《九月九日忆山东兄弟》（五）板设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独 兄弟少人教案评这教学设计示例教学上侧重是想通多种形式引导学生反复朗古诗达到熟练背诵目。
熟成诵基础上教师再助学生理重词语和诗句让学生结合对词语理己理整首诗歌思。
针对这种教学思路设计了配合教案多媒体演示课件用辅助老师教学。