雨霖铃柳永课文教案
雨霖铃柳永课教案 学习目标 、知识与技能 识记作作品了柳永词写作背景及其艺术风格 、程与方法 ()、反复吟咏整体把握词容感受词音律美 ()、品味语言运用想和想象感悟词情与景浑然交融境美 3、情感、态与价值观 体会词作者流露出浓浓离情 【教学重】 ()、鉴赏词融情入景、虚实相济写作手法 ()、准确把握作者情感培养词鉴赏能力 【教学难】 词境鉴赏 【教学数】 课5分钟 【教具准备】 课件 学习程 、导入 人生无常聚散不定我们生活总是充满了别离长亭送别执手相看柴门扶杖汽笛声催生命总演绎着悲欢离合故事而当我们轻轻敲开古诗词门扉不就会发现凄婉缠绵动人故事今天让我们起走进柳永《雨霖铃》感受作者笔下抒写哀婉动人别离 这首词是作者离开汴京(当北宋首都)与情人话别作当作者由仕途失尽情十分抑郁定离开京城到外地但想到从不能跟心爱人生活起失了爱慰藉更觉痛苦万状 【知识预热】 、词是诗歌种古代词都合乐歌唱故唐五代多称曲、杂曲或曲子词词体萌芽隋唐际与燕乐盛行有关(说萌芽南朝)形成唐代盛行宋代句子长短不故也称长短句另有诗余、乐府、琴趣、乐等别称宋词是我国学史上又座高峰宋词习惯上分婉约和豪放两派;婉约派以写闺情、离绪主以清丽婉约见长代表作有柳永、李清照等;豪放派扩了词题材对社会生活种种感受皆可入词气磅礴飘逸洒脱代表作者有苏轼、辛弃疾等 、走进柳永 二、朗诵 、思考词感情基调是怎样? 明确词是首写离别情词感情基调格外低沉悲戚 、诵评 诵要把握感情音、语调、节奏 寒蝉凄切“切”要拖音“切”韵脚韵脚般要得鲜明;尾音长更能出凄切情 竟无语凝噎要稍重、稍停并出哽咽声、冷涩感(人物情感高潮) 念要稍重、稍停拖音(领起) 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月“何处”出疑问语气杨柳岸晓风残月就景顿声断气不断 更那堪稍重、稍停拖音(统领) 便纵有千种风情更与何人说稍重、稍停拖音(统领) 3、指名朗诵要感受情感氛围 三、诵品味探究赏析 《雨霖铃》词通描写冷落凄清秋景衬托了情人缠绵哀怨、伤感低沉离情别绪 、思路探究 贯穿这首词线?从角看这首词应如何划分? 【明确】这首词基调低沉作者尽情十分压抑“离情”线贯穿全从角看别与别然分上下两阕 【方法指津】理清思路要抓开头二要抓片(下片首句)三要抓结尾 、境赏析 境欣赏是属学鉴赏较高层种学习活动所谓“境”就是作品所描绘然、生活图景和所表现主观思想感情融会致所形式种艺术境界鉴赏诗词要引导学生运用想和想象透句和画面细心体会、感受作者情怀从而领会境所蕴涵思想感情 赏析境要抓画面二要抓情感 问题上阕描写了幅怎样画面?试概括这传神画面并拟作标题 【明确】标题“执手相看泪眼相向”等词人首先交代了离别季节、和地“寒蝉凄切”(明令);“对长亭晚”(明和地);“骤雨初歇”(明气候);“帐饮无绪”(凄凉心情);“兰舟催发”(不得不分离)词人巧妙地把己忧伤感情融入对景物描摹不仅染了送别气氛也暗示了送别地 “执手相看泪眼相向”这标题精妙地概括了这幅画面已愁苦不堪“愁人”生离死别、执手凝视、千方计、千般思绪愁苦尽两双含情泪眼里有道是“无声胜有声”真是“切尽不言” 问题这幅“别离图”作者选取了些景物作背景? 【方法指津】抓住象展开想和想象各抒己见描述送别画面背景 【明确】设想以下几组渲染这幅“别离图”象寒蝉、长亭、骤雨、兰舟渲染气氛。