掌声教学设计 [《掌声》教学札记]
《掌声》写是位原心卑女孩英学们鼓励与爱掌声变成了活泼开朗孩子。
这样感人至深爱课给了我们次出色爱教育机会。
昨天有幸聆听了著名优秀教师贾志敏老师上堂课《掌声》这是堂情交融、开放、扎实而有效语课让爱掌声响起课堂每角落。
整教学设计以新课标精神指导以新课标理念基础采用、词、句、到渐进式语教学法等多种行有效又契合语课程特教学方法使堂课生动、扎实、有效而又亮不断闪现教学程每当孩子回答精彩贾老师带头鼓掌；当某学生写得漂亮师生共给予他掌声；当某学生回答错误鼓起勇气再次举手让学生给他鼓掌；当全班齐课很棒让学生己给己鼓掌让学生掌声成长。
看着学生因鼓掌而激动脸庞我不禁也深深感动了不掌声对孩子说义非凡啊我觉得教师要很地运用学生掌声让学生行动体会掌声涵也让课堂充满生命活力。
课堂学生语言世界里情感肆溢爱心浓浓孩子心播下爱种子收获善良心灵。
这样设计倡导了以人教育理念。
除外细细回味贾老师这堂课亮不断闪现、创设情境催发情感体验作者胸有境入境始与亲。
情境创设非常重要让学生置身定情境能够唤起相应情绪、情感有利促使他们积极主动地感悟情和景情境学会领悟、体验情感与作者产生情感共鸣达到亲情、生情目。
上课伊始贾老师导入真实、朴实却又不失精彩今天贾老师给上课高兴吗?(生高兴)用什么方式欢迎老师？（生鼓掌）今天我们掌声学习新课、重视朗感受角色情感《语课程标准》指出教学是学生、教师、对话程是学生性化行不应以教师分析研究代替学生实践。
因教学课贾老师引导学生入情入境地激昂处还它激昂委婉处还它委婉进入角色了才能更地促进学生思维和情感体验。
例有段英回信说话我永远也忘不了那次掌声它使我鼓起了生活勇气。
我永远感谢这掌声。
贾老师采用了不形式多种朗指名、轻声齐、和着老师、尝试背诵、背诵。
传达情感体验再体验有感情地再次朗使学生感知语言受到情感熏陶既使语言训练落到了实处又使思想感情得到升华。
3、板设计突出重理板就像是微型教案突出教学重难并能让学生理心。
课板目了然地展现出教学主要容且简洁明了。
板如下 鼓励__英。
掌声。
信 (乐观、开朗) 祝福祝福总通这次聆听《掌声》我深深懂得只要我们能孩子滴进步而鼓掌孩子精彩创而喝彩让我们课堂成孩子们抒发心灵天堂把课堂上空留给学生相信每孩子我们课堂都能成性独特我