量的计量教学法_量的计量课件
教学要。
3会进行简单名数改写。
教（总教）。
教学目。
通操作、直观使学生建立起正确长单位和面积单位表象比较系统地掌握常用长单位、面积单位及其相邻两单位进率。
教学程。
、导入新课。
“学们我想请先思考问题。
假如你到森林公玩偶然看到棵很粗树这候你该怎么做才能更准确地将这棵树树干有多粗讲述给己朋友听？”。
引导学生用“量”这问题。
让学生由发挥正确给予肯定。
二、教学计量产生。
“刚才已说了很多种办法。
不管是用绳子围还是用手臂围是不是都用到了测量方法？其实生产和生活人们常要量物体长、量土地面积、称物体重量、计算劳动等等。
长、面积、重量、等都是量。
下面我们先看下计量是怎样产生？”。
讲述板课题。
计量产生。
“早古代人们了比较两或几物体长短、、轻重等就已有了计量要。
比如拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。
由有不便比较比如黑板或桌子长和宽就不能直接放到起比较人们就选定己身体某部分长作计量标准用它量所要比较两物体长短这样就产生了计量单位。
例如我国古代曾把指顶端节长定寸把拇指和指张开长定尺（现叫拃z？）。
教师先演示再让学生比划比划“寸”、“尺”长短并实际测量下己课有几寸或课桌有几拃。
“这样利用定标准就可以比较些不便直接比较物体长短。
因而逐渐产生了比较合理计量制制定了统、精确计量单位和单位进率。
不国与国、地区与地区计量制仍不相。
随着物质生产和科学技术发展国际贸易增加进步要建立全世界统计量制。
了便国际交流我国已990年废除了与国际上通用计量单位不致市制单位如长单位丈、尺、寸重量单位斤、两、钱面积单位亩等采用了以国际上通用计量单位‘国际单位制’基础法定计量单位。
三、总结归纳长单位。
长单位。
“我们以前学长单位有哪些？”。
引导学生从到地说出“千米、米、分米、厘米、毫米”以便进步复习相进率关系。
并板上述长单位。
让学生拿出米尺米尺上指出米长并用伸直双臂感受米实际长。
再让学生先米尺上出分米、厘米、毫米长然用手势或手部分表示出分米、厘米实际长。
“刚才感受到了米是这么长（教师演示）分米是这么长（再接着演示厘米、毫米长。
）那么谁能系实际说说千米有多长呢？”。
让学生先想想。
然再引导性地提问“千米等多少米呢？”。
学生答出“千米等000米”指出“既然千米等000米也就是千米有000米这么长米是这么长（教师演示）所以千米是比较长单位我们不能直接用手势表示。
可以想想我们学校操场跑道每圈是00米千米应该是几圈呢？”。
学生答“5圈”再指出课操场上跑跑看己跑千米要多长？
“刚才说了千米＝000米（板）。
这就是说千米和米进率是000。
那么米、分米、厘米、毫米这四长单位每相邻两单位进率又是多少呢？”。
让学生投影片上填写。
巡视学生填写完出示投影片。
（千米和米进率是000。
）。
3练习。
“请打开课78页完成”做做“题。
让名学生投影片上填写。
教师巡视及指导。
集体订正。
订正每题让学生说说他们填候是怎么想？重讨论“900厘米＝（）米”。
教师将准备平方米、平方分米、平方厘米正方形纸（边上分别标上米、分米、厘米）贴黑板上纸下端分别写上“（）”。
教师再指着平方米正方形纸提问“这块正方形纸面积是多少？”学生回答再问“括应该填什么面积单位？”。
接着教师再用样方法分别指着平方分米、平方厘米正方形纸引导学生填出相应面积单位。
学生答出相邻两单位进率是0再问“相邻两单位进率什么是00而不是0呢？下面我们先看图。
教师出示平方米正方形纸（画有00方格面）让学生观察引导他们说出由边长是米这块正方形纸可以划分成00边长是分米正方形每正方形面积是平方分米所以平方米等00平方分米也就是说它们进率是00。
（公顷和平方千米。
）。
那么谁能说说公顷是多？平方千米是多？”。
引导学生说出边长是00米正方形面积是公顷边长是000米正方形面积是平方千米。
“这些单位相邻两单位进率是多少？请学们把结填写教科79页面积单位表。
五、巩固练习。
口答。
出示投影片。
平方千米＝（）平方米平方千米＝（）公顷。