【教育随笔—缓解同伴关系】 同伴关系有哪些
教师吧教育随笔缓伴关系心前卫生活动开始了班长维持下孩子们都有序地进步厕所便洗手突然厕所里刘宝青高声喊道“老师陈思涵把我袖子弄湿了。
”听了刘宝青状告徐子骞也到我身边说“老师老师陈思涵也把谁撒到我身上。
”这陈思涵从厕所里提着头到了我身边我问他“你怎么把水洒道别人身上了啊？”他低着头不说话。
还没得及问明原因就听见围观朋友不停抱怨康子琼说“是啊陈思涵坏了他以前还把我图给撕了”陈佳怡说“对他以前里还打我”陶王丽说“今天外面玩候他还把周锡川推到呢他今天没有红苹了。
”陈思涵听着这么多告状声音头低更低了声咕哝道“我不心。
”刚才孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前“恶行”幕这让我颇吃惊因他们对伴缺乏应有宽容。
我也留到当请幼儿谈谈己对伴认识很多幼儿首先想到往往是伴不足如不守纪律、打人、不吃饭、被老师批评等等对伴优却很少提及。
我们不禁问当幼儿满脑子都是伴缺如何能建立良伴关系？伴关系幼儿期尤显重要因随着年龄增长幼儿与成人相处逐渐减少而与伴相处则逐渐增加。
相对而言幼儿与伴交往往往更平等化利幼儿探各种社会交往技能但如幼儿缺乏对伴宽容心则会影响良伴关系建立。
无法宽容他人幼儿往往会直以挑剔眼光看待伴可能会认己比别人高明而不被他人宽容幼儿则可能会感到受到排挤对直指责己幼儿怀有怨恨。
也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响语言如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等避免给幼儿消极暗示。
幼儿对伴产生无伤害行教师应尽量不表现出对失方严厉指责和批评而是冷静地引导幼儿复述事件程出引起伤害行原因提出问题建议和日应事项。
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