谈谈兴趣引导幼儿健康成长
【摘 要】关注幼儿健康成长已经成为社会性关注的一个话题，本文将从成长对幼儿兴趣的影响、培养幼儿多方面的兴趣、兴趣学习与健康成长共同进步这三方面，来论述“兴趣引导幼儿健康成长”的观点。
下载论文网 /3/view—13033607.htm 【关键词】幼儿；兴趣；引导；发掘；发展 一、引言 兴趣在幼儿成长过程中起着重要的作用。
在卡尔?威特的全能教育法中提到培养孩子的兴趣和热情；在赛德兹的天才教育法中提到有兴趣的学习；在井课大的早期教育法中提到将兴趣持续下去、关注孩子感兴趣的事，等等。
二、成长对幼儿兴趣的影响 幼儿兴趣的培养是离不开幼儿自身成长及成长环境的影响，两者相辅相成。
在成长过程中，不同的幼儿遇到不同的教师、家庭环境、家庭成员、交友范围等，这些不同因素也造就了幼儿的兴趣。
（一）教师引导幼儿兴趣 幼儿进入学前教育阶段，其早期身心发展水平、认知能力较低，自主学习能力较弱，兴趣爱好并不明显，因此，幼儿的言行、喜好均会无意识地模仿教师的一言一行和爱好倾向。
在日常生活中，教师对幼儿行为的不断肯定，那势必会让幼儿在某些方面表现得很好，兴趣也自然会越来越浓厚；相反，则失去兴趣，各方面的表现也会相对消极。
因此在日常的保教工作中，教师不仅要做好幼儿兴趣引导的工作，还要注意肯定的、正面的、积极的教育和评价。
（二）家庭培养幼儿兴趣 家庭是儿童成长的第一学校，虽然长期以往，很多人理所当然地认为幼儿的兴趣爱好是老师培养出来的，是学校的事情。
其实不然，家庭教育对幼儿兴趣的形成是不可忽视的，甚至是至关重要的。
家庭教育是人一生教育的起点，父母是幼?航逃?的第一任老师，良好的家庭教育是诱发和培养幼儿兴趣的重要影响因素。
每个孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对不了解的事物都有着浓厚的兴趣，只是他们也有一种逆反心理。
所以，家长用讲大道理或者“棍棒伺候”的强制物段，往往起不到好效果，但若从孩子强烈的好奇心和求知欲入手，采取一些别出心裁的“小伎俩”，不仅尊重了孩子自己的选择，也取得了意想不到的好效果。
（三）同伴影响幼儿兴趣 在幼儿成长人际交往过程中，除却家长和教师，同伴关系也是相当重要，其对幼儿身心的影响是不可估量的，这其中也自然包括对幼儿兴趣的影响。
幼儿的同伴关系主要还是产生在幼儿园中，当幼儿踏进幼儿园，他们就更进一步地开启了他们的“社交圈”。
在这里不同的幼儿有着不同的个性、不同的认识以及不同的兴趣与爱好，正是这一切的不同，使得幼儿对彼此之间充满了好奇，在相互的聊天、游戏、玩耍中，他们开始相互交流、学习，彼此分享自己的故事与礼物。
经过一段时间的同伴相互接触，使幼儿之间产生了共同的兴趣与爱好。
三、培养幼儿多方面的兴趣 因为遗传、环境、教育等多方面因素的不同，幼儿在智力、行为上表现得都有所差异。
这时，教师在引导、培养幼儿的兴趣时就应采取因人而异的教育方式。
（一）发掘――玩中的兴趣 著名教育学家赛德兹对小赛德兹的教育大部分来自“玩”，让孩子玩出味道来，玩出兴趣来。
在彭书淮编译的《教育书》中提到“赛德兹曾给儿子带回几块眼镜片，其中有近视镜片、也有老花镜片，儿子就把镜片拿到自己眼睛上玩，直到儿子一手拿着近视镜片、一手拿着老花镜片，一前一后地向远处教学塔尖，就发现塔尖就在眼前”。
从此，小赛德兹懂得了望远镜的原理并亲手制作了他的第一架望远镜。
在赛德兹的教育案例中，了解孩子在玩时，如果您愿意留心观察去发掘孩子的兴趣，那对孩子的健康成长也将是一种有利的催化剂，将幼儿潜藏着的内在能力得以充分发挥出来，有利于孩子的健康成长。
（二）倾听――交流中的兴趣 幼儿也有着自己的一种表达方式，幼儿教师有时也需要以一种朋友的方式亲近孩子，静静地听取孩子的心声，了解他们心中所想、所需、所知。
在交流的过程中，幼儿把平日里严肃的教师形象改变成自己很亲昵的朋友形象，幼儿也轻轻松松放开自己心怀与教师畅谈，教师也自然而然地悟出了幼儿在交流过程中吐露出来的兴趣，也有利于教师培养幼儿的兴趣。
（三）发展――生活中的兴趣 在生活中培养幼儿的兴趣，教师一般要本着“早发现、早培养、早教育”的原则，发展幼儿生活中的兴趣。
俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿从小的教育就变得尤为重要。
教师引导幼儿在生活中发展兴趣，这需要教师在教室或是课堂中为幼儿营造一种氛围，引导幼儿有意识地向教师指引的方向发展与前行。
四、兴趣学习与健康成长共同进步 兴趣学习是一种由内到外的学习方式，幼儿的行为根据自己主观认识自发形成，而非一种强迫性行为。
幼儿的主观学习意识比较弱，如果采取一种兴趣学习的教育方式，那幼儿的学习效率就会大大的提高。
在成长过程中，兴趣学习是有助于健康成长，不仅提高幼儿阶段的学习和认知的能力，而且更为今后的学习、成长奠定了一个良好的基础。
五、结语 在幼儿的成长过程中，幼儿的身心发育都处于一个不完全的状态，幼儿的言行方面都需要不断的加强与完善。
在幼儿的世界里是一个玩的世界，他们开心、认真地对待每一件事情。
经过开心、兴奋之后，幼儿会回味这个好玩的世界，慢慢的玩出味道来了，这份味道就是幼儿自己的兴趣。
在这份甜蜜的兴趣里，幼儿反复琢磨着同一件事情，时间一长琢磨变成了研究。
结合前人的成功经验，我们作为学期教育工作者在自己今后的教育工作中应多关注幼儿的生活中的点点滴滴，培养幼儿多方面的兴趣，让幼儿健健康康成长。
参考文献： [1]卡尔?威特.教育与天才[M].昆明：云南大学出版社，2002. [2]彭书淮.教育书[M].广州：海潮出版社，2002.