中小学生快乐成长情况调查报告:中小学生近视调查报告
35更多顶部关学生快乐成长情况调报告二学生快乐成长情况调报告三关学生择校情况调报告四学生节假日补课情况调报告五关学生追星情况调报告更多相关关学生快乐成长情况调报告享受快乐童年是每孩子成长权利拥有快乐童年是每孩子发展动力。
进步保障儿童权利贯彻儿童优先原则促进儿童身心健康发展优化儿童成长环境株洲市妇成立调研组开展以快乐学习 七彩生活主题全市学生快乐成长专题调研。
次调采用问卷和座谈相结合形式调对象我市7岁校学生年级分布学二年级至初二年级。
调研共发放调问卷00份回收问卷85份。
、影响孩子身心快乐主要因素通次调数据显示影响孩子身心快乐主要因素包括以下几方面亲子关系、师生关系、学关系、其次是我认知和理想信念。
庭对孩子直接作用。
被调学生765%孩子认全人相处很很喜欢己只有3%学生表示不喜欢。
当问到你是否喜欢和爸爸妈妈聊天或者玩5%学生给出了很喜欢答案3%认般也只有36%学生说不喜欢。
可见我市学生对庭认感、依恋感还是比较高。
亲子关系就是庭教育建立民主、平等、和谐庭关系对儿童身心健康发展有着不可替代作用。
师生关系对孩子身心影响很重要。
79%学生表示得到老师表扬会很开心%学生表示因跟老师发生争执或矛盾学校会很难受通调市妇可以看出孩子们其实很乎老师对他们评价。
他们也很己考试分数63%学生感觉每次考试都会非常紧张怕考砸5%学生认考试得高分会让他们感觉很开心只有7%学生表示对分数高低无所谓从以上数据不难看出学生因处心理敏感期对外界及我评价还是以直观体验主他们更多是他人赞美语言、欣赏眼光到我价值感。
有9%学生表示拥有3以上朋友80%学生认和朋友们起开心569%学生认她们朋友非常棒。
问到你想把心密告诉谁5%学生表示愿和朋友说。
次调数据特别值得欣喜是市妇孩子其实并不像很多父母担心那样沉迷络问到你是否觉得上比现实生活更快乐有689%学生给出了否定答案。
系以上数据市妇可以看出当孩子身边有足够多亲密朋友他们更愿和现实朋友相处共享快乐。
长和老师应该多鼓励和支持孩子与伴交往正如位名人所言你是谁不重要你周围人是谁才重要。
伴影响对孩子成长是不可视孩子们如何到心性相投、兴趣相投并且能相促进成长伙伴这要长予以引导和把握。
二、孩子心理困惑次调市妇认有组数据是值得社会共关。
是对学习认识。
与部分厌学孩子座谈他们说出了己想法孩子们说他们其实也想学但不愿被逼着学他们希望我发展不接受长拔苗助长他们讨厌父母己打牌、上却安排他们独学习他们讨厌父母要他们这样那样己却安平庸、享乐生活。
二是对学校认知。
随着生活节奏加快越越多父母选择将孩子寄宿学校调市妇发现377%学生不愿寄宿,33%对寄宿无所谓,只有30%选择愿。
三是情绪宣泄。
当孩子们心有密366%学生选择了放心里谁也不说798%学生希望络游戏寻释放59%孩子因没有任何项人兴趣爱而不知道如何安排闲暇更多候是选择看电视。
针对现成年人心理压力越越心理困惑越越多状况株洲市妇将六前夕成立湖南省首株洲市妇女儿童心理健康心。
心将开展以儿童发展性心理咨询主障碍性咨询辅心理辅导工作涉及成年人要咨询、成长咨询、成功咨询、创新咨询等多类别。
旨引导学生培养积极阳光心态学生出现无理想、无动力、无兴趣等心理问题。
三、快乐是学生生活主旋律次调问卷虽然市妇发现了些阻碍儿童身心健康成长问题但也得到了让人倍感外答案那就是虽然孩子97%学生每天只有主安排86%学生甚至只有半；虽然他们59%孩子要繁重学习还参加或以上课外辅导班但是却有73%学生认己是快乐孩子79%孩子表示有机会和能力助到他人非常愿做并感觉很开心633%孩子长理想是成对社会有贡献人。
二学生快乐成长情况调报告学生快乐成长情况调报告享受快乐童年是每孩子成长权利拥有快乐童年是每孩子发展动力。
次调采用问卷和座谈相结合形式调对象常德市7岁校学生年级分布学二年级至初二年级。
调研共发放调问卷0份回收问卷3份。
、影响孩子身心快乐主要因素通次调数据显示影响孩子身心快乐主要因素包括以下几方面亲子关系、师生关系、学关系、其次是我认知和理想信念。
庭对孩子直接作用。
被调学生76(容 孩子认全人相处很很喜欢己只有3%学生表示不喜欢。
当问到你是否喜欢和爸爸妈妈聊天或者玩5%学生给出了很喜欢答案3%认般也只有36%学生说不喜欢。
可见我市学生对庭认感、依恋感还是比较高。
亲子关系就是庭教育建立民主、平等、和谐庭关系对儿童身心健康发展有着不可替代作用。
师生关系对孩子身心影响很重要。
79%学生表示得到老师表扬会很开心%学生表示因跟老师发生争执或矛盾学校会很难受通调可以看出孩子们其实很乎老师对他们评价。
他们也很己考试分数63%学生感觉每次考试都会非常紧张怕考砸5%学生认考试得高分会让他们感觉很开心只有7%学生表示对分数高低无所谓从以上数据不难看出学生因处心理敏感期对外界及我评价还是以直观体验主他们更多是他人赞美语言、欣赏眼光到我价值感。
有9%学生表示拥有3以上朋友80%学生认和朋友们起开心569%学生认她们朋友非常棒。
问到你想把心密告诉谁5%学生表示愿和朋友说。
次调数据特别值得欣喜是孩子其实并不像很多父母担心那样沉迷络问到你是否觉得上比现实生活更快乐有689%学生给出了否定答案。
系以上数据可以看出 当孩子身边有足够多亲密朋友他们更愿和现实朋友相处共享快乐。
长和老师应该多鼓励和支持孩子与伴交往正如位名人所言你是谁不重要你周围人是谁才重要。
伴影响对孩子成长是不可视孩子们如何到心性相投、兴趣相投并且能相促进成长伙伴这要长予以引导和把握。
二、孩子心理困惑次调我认有组数据是值得社会共关。
首先是对学习认识。
与部分厌学孩子座谈他们说出了己想法孩子们说他们其实也想学但不愿被逼着学他们希望我发展不接受长拔苗助长他们讨厌父母己打牌、上却安排他们独学习他们讨厌父母要他们这样那样己却安平庸、享乐生活。
其次是对学校认知。
随着生活节奏加快越越多父母选择将孩子寄宿学校调我发现377%学生不愿寄宿,33%对寄宿无所谓,只有30%选择愿。
是情绪宣泄。
当孩子们心有密366%学生选择了放心里谁也不说798%学生希望络游戏寻释放59%孩子因没有任何项人兴趣爱而不知道如何安排闲暇更多候是选择看电视。
三、快乐是学生生活主旋律次调问卷虽然我发现了些阻碍儿童身心健康成长问题但也得到了让人倍感外答案那就是虽然孩子97%学生每天只有主安排86%学生甚至只有半；虽然他们59%孩子要繁重学习还参加或以上课外辅导班但是却有73%学生认己是快乐孩子79%孩子表示有机会和能力助到他人非常愿做并感觉很开心633%孩子长理想是成对社会有贡献人。
电信0803班贺龙辉三关学生择校情况调报告计侦00周雪曹磊吴杰栋关学生择校情况调报告现象择校是近几年我国教育研究热问题。
学择校与我国规定及社会上认义教育相悖与我国规定免试就近入学相抵触。
社会上呼声部分是批评和反对而学者们见也是各持己见众说纷纭。
如今基础教育选择制各国教育领域行其道而我国学校选择尚得到真正倡导。
我国《义教育法》九条款明确规定地方各级人民政府应当合理设置学、初级等学校使儿童、少年就近入学。
[]２０世纪９０年代以随着我国济飞速发展择校现象应运而生。
关学校选择直被认是引发教育不平等教育现象我国也多以限制择校主。
随着我国市场济发展我国教育领域与市场竞争体制融合是不可避免。
从0世纪80年代以英、美等西方国学校选择和长择校已成教育改革发展教育种主要制和措施并用法律条形式加以规定。
我国择校矛盾日益激化是全盘否定还是力推行择校是否会使社会不平等愈演愈厉呢？ 0世纪90年代以择校问题成我国多数城市普遍存备受争议问题关择校问题研究也层出不穷但这些研究绝多数是建立研究人员理论分析基础上缺乏实践层面数据检验无法我们科学地认识和择校问题提供理论依据。
人们也许以择校对教师专业化影响会很慢但至少可以说这种观不是完全正确。
择校整程教师对择校看法是怎样？持肯定还否定态择校是否会给教师带很工作压力增加更多工作担对教育技能和管理技能上是否会提出更高要？主要从这几方面进行分析。
二、研究方法次调原计划抽取60所学校其学所初8所和高30所。
每所学共有年级和班级每所初共有年级和班级每所高共有年级和班级合计共有班级90。
由各区学校配合情况不择校又是相当敏感问题所以实际抽样学校只有8所。
我们回收了丰台区、海淀区、门头沟区、西城区、朝阳区、昌平区、宣武区7区共6名学教师问卷其学教师共8人初教师5人高教师9人；男教师0人女教师36人。
使用统计分析软件对调问卷数据进行了分析。
其对教师基情况、教师对择校生学习方法和态、择校生对教师影响等基情况进行了频数分析；对教师认择校原因和对择校看法进行了多选题统计分析；对教师月收入和课数进行了相关分析；对择校前访次数进行了配对检验；考察有择校生是否会对教师收入带显著影响应用了方差分析方法。
通对各种献参考和借鉴得出相应结论并报告给出政策建议。
由表可知教师学历多集学科虽然目前、学有很多教师取得了硕士和教育硕士学历但教师整体队伍所占比例很。
外由表可以看出现教师学历已普遍提高而且绝部分教师都接受了师教育。
虽然近两年国推出政策只要取得教师格证就可以进入学校教引起了教育行业很争议认非师类毕业生会量涌入教师行列。
但是目前更多还是接受师教育毕业生从事教师行业非师教育毕业生并没有对教育行业产生很冲击（二） 教师对学生及长择校原因选择学校教学质量高原因38%学校老师素质 原因33300%学校学习环境和硬件设施 原因300%交通便利 原因76%有特色教育 原因538%有亲戚朋友这里工作 原因636%教师认学生及长择校原因共有有效案例数据缺失值；其人共做了0次回答。
有3人次选择学校教学质量高33人次选择了学校老师素质还有人次选择了学校学习环境和硬件设施。
人做了0人次选择其 r选择原因学校教学质量高占比例308%;选择原因学校老师素质占比例330300%,选择原因3学校学习环境和硬件设施占比例000%。
综上可以看出多数教师认长选择学校候更重教师素质和学校教学质量以及学校学习环境和硬件设施而交通等其它原因并不是主要。
这结说明教师已认识到长择校主要原因就是教师素质要教师也就会对己提出更高要。
也要看出特色教育也占据了选择原因很比重所以学教育应朝着多元方向发展重视特色教育以满足学生及长特殊教育。
不年级对择校原因分析不难看出 选择学校教学质量高学教师占75%初教师占760%,高教师占667%。
从整体上可以看出学和初教师认学校教学质量高要略高高教师对这原因选择；高教师认学生及长择校原因更看教师素质占889%学教师选择这原因相对比较低占65%,而学教师认学校学习环境和硬件这方面择校原因相对初和高老师要高所占比例65%相应初教师有80%人选择这原因。
我们会发现到了高交通便利要比学和初重要很多。
而学则对是否有特色教育非常看重占65%；高几乎没有选择有特色教育这原因。
学生问卷高学生交通工具部分是行车所以到了高长会把交通便利放入择校原因主要方面学生到了高有了很高独立性绝部分学生不再用父母接送。
可以看出现儿童教育长更多看孩子多元智能发展则择校候会考虑到学生特长发展。
但是另方面不容乐观是高对特色教育重视程太低。
由我国高考压力高考成绝部分高生必路无形高学校选择教师会提出更高要。
高很多长和老师都愿把己孩子放有亲戚朋友学校这样会便有人看管己孩子。
高教师普遍把己孩子放己所教学校尤其是重学校教师都会把孩子放身边。
其重要原因是 、便了学生各方面情况由高生正处青少年期叛逆、懵懂、浮躁、又对成人世界充满奇心不仅是学习上管理有定困难思想上也出现了些问题。
比如早恋、吸烟、迷恋络等许多社会上不良现象都会给高生很冲击。
所以长们很想把孩子放能够监视到围； 、便到了学生学习情况由有熟人所以长就可以很容易了到学生学习弱和成绩情况便和教师沟通请教师多方面关孩子 3、便到辅导孩子教师亲戚朋友助下总可以到适合己孩子辅导老师而且可以请老师多多知道和助。
四、主要结论（）学重视特色教育而高则相反。
学对是否有特色教育非常看重这是很面但是高对特色教育却非常低这似乎也体现我们高教育对应试教育格外关。
到了高阶段应试教育到达了顶峰了孩子考上学长利用切可利用不惜用重金选择重学校就。
从教师角看出到了高阶段长择校不再重视特色教育而更多地重学校教学质量和教师素质学生特色教育到了高似乎就停止了。
这样发展下培养出学生岂不是千律都成了考试机器。
次调对教师教学技能和班级管理技能影响结也证实了这。
社会上对学校评价方面是学生成绩另方面就集了教师身上教师责任也就越越。
教师从职业特还是倾向对学生培养所以部分教师认对非常优秀学生或特长应该免收择校费而对有些学生庭条件差应该根据庭条件情况。
教师对这问题更多不是从管理者角出发而是从名教育工作者身份提出了看法。
有这种从单纯教育利用角上看待择校费是不合乎市场竞争但尝不是种合乎人道和教育公平视角。
（四）择校加了教师工作压力对其职业技能提出更高要但其收入并没有明显上升。
择校无疑对教师提出了更高教育技术和班级管理技能要而且增加了教师压力和工作。
虽然并没有给教师带巨担但是从调可以发现接受择校生教师访次数明显提高了择校加了教师课下工作量。
（五）择校生加入会定程上降低班级成绩。
由择校生加入教师认会对班级成绩带定影响会降低班级成绩而对班级学习氛围影响不是非常明显。
择校生由学习方法不理想往往成绩会低其他学但是择校生学习态是非常。
五、建议（）规择校行收费要合理、公开、透明。
就近入学身就是择校行只不直接实施主体是政府而不是人。
从原移户籍所地改今天移房产所地人们依然可以借助就近入学政策实现择校。
变以户籍择校以房产择校引发名校附近购房热其进步义实现了从以权力择校主到以金钱择校主变。
所以从根上取消择校是不合现实。
公民接受教育不仅种量要更重要是质要。
收费要做到合理、公开、透明。
要引入社会评价和介机构评价制。
（二）衡各学校办学力量。
目前国对重校和示校投力明显高普通学校当然教师待遇方面也是不。
所以很多教师会利用切机会进入重学校或者示学校人力上也产生了很流动性。
我们优质教育还是不足了更多学生得到教育国应该加对普通学校扶植而不能味地把金和投入到重学校和示校。
（三）建立健全教师按业绩获得报酬机制。
许多教师确实希望教师专业化成按业绩获得报酬高生产力人们集聚地。
但是教师领域很难也很少体现这。
从择校带给教师问题看教师工作增加工作压力也提高而且提出了更高教学技能要和班级管理要但是教师普遍认加入择校生工并没有明显提高。
这说明教师工作量工没有得到很体现。
目前有这样种说法教师就是种良心活。
所以拿着样工只能凭借教师良心把教学和教育工作提高这是种不合理评判方式。
所以应该建立、健全教师是奖励和报酬机制使教师薪酬也能按业绩得到衡量更激励教师工作积极性。
（四）加强基础薄弱学校建设, 缩学校办学水平上差距, 是依法维护我国义教育全民性、公平性原则根保证, 也是缓义教育阶段择校矛盾治策。
对工作不力, 学校管理不良基础薄弱学校, 要从充实和调整领导班子人手, 选配德才兼备、事业心强、懂教育会管理校长, 提高学校管理水平。
六、结语择校作当前社会矛盾教育集体现对它治理要多种措施实施而 每种措施实施又会带新问题也带了新治理方式。
这切都定了择校面性提高义教育学校效率要有长期、完整战略很长段里我们都面临着非完美状态但是不管怎样就择校问题展开讨论和研究对培育社会理性选择行奠定素质教育改革群众基础都是具有积极义。
随着我国对教育重视程不断加深,次次教育改革课程改革,目无疑是不断完善教育体制,提高教育水平,而对当代国教育而言,实事是地讲,已取得了巨成就,朝着理想教育目标迈进,但通往完美、理想教育这条路走得并不平稳,路总有障碍崎岖,如教育乱收费、教育公平问题、农村义教育困难重重等问题,都磕绊着教育完善化进程脚步,有些问题甚至已成社会热、焦和难。
产生择校问题原因是非常复杂,但择校问题产生根是教育发展不衡导致优质教育不足,也就是说,教育发展不衡导致教育配置不合理是择校现象产生根原因。
即指区域衡发展;二济发达地区与济欠发达地区,城市、心城镇、农村衡发展;三学校衡发展;四群体衡发展。
因,教育发展不衡就是配置不衡,我国社会主义初级阶段基国情是济发展水平不高,教育费不足,特别是基础教育阶段教育费严重不足,这样教育发展不衡是必然结,从而导致教育配置不合理,即使是地域,由历史、制原因,学校与学校不平衡性也很,有些学校成追逐热门学校,有些学校则是门前冷落车马稀。
导致这种教育发展不衡因素是地方政府。
地方政府对地方重学校重视,对非重学校漠视,使得学校差距越越,并且忽视这种差距,对重学校越是加金投入力,越导致学校发展得越,不学校越越不,使得长不得不选择学校。
正是因教育配置不合理,学校才有有坏,进步导致应义教育阶段体现教育公平性出现不公平。
教育发展不衡引起系列连锁反应,导致择校出现,导致教育不公平。
但长们希望公平,如现实是不公平,那么长只有靠己方法追现实仅有公平了,那择校产生便不言而喻,而择校费只是限制人们都追学校种手段罢了。
这又进步致使教育不公平,步步地恶性循环下,使教育公平只剩口,存留下只有越演越烈择校现象。
虽然根据《义教育法》规定,不应义教育阶段分重校与非重校,但由教育费严重不足,各级政府并没有将教育费匀地用各学校以促进教育衡发展,而是出快出人才特殊要,相当长段里,发展基础教育程实行重学校制。
至今这种现象并得到妥善,长心目,依然存着重校与非重校。
很显然,庭条件允许情况下,谁不会让孩子重校就呢?这也是产生择校现象原因。
(三)长高期待值。
现今社会,人们生活水平不断提高,长满足身生活要,能有更多余力关孩子教育,谁都希望把给孩子,让孩子路顺利,念学、学、高直至学,这种心理是盲目,是导致择校问题原因。
四学生节假日补课情况调报告0年寒假我澄城县城关镇及赵庄镇雷庄村对有关学生节假日补课情况进行了次调。
以调问卷及走访学生、长和老师形式收集到了些信息。
具体了了镇与镇差别、基础年级与毕业年级差别以及学生是否出愿等情况。
调问卷结显示城管镇学生、初生、高生补课人数分别占总学生数%、30%、0%,而赵庄镇雷庄村学生、初生、高生补课人数分别8%、0%、38%。
三、高生补课人数两镇差别甚。
对以上结论我通走访形式了下原因。
城关镇位澄城县县城济比较发达而赵庄镇雷庄村属然村落。
关农村补课人数少些农村长说出了己心声眼看孩子就要高考了想让孩子补蛋糕昂补课费用让我们这些农村庭难以支付呀。
据我了假期补课般按计费0元到0元不等。
原是高昂补课费用造成了这样差距。
对补课人数所呈现年级阶段性些学生长说孩子还假期没有必要补课他们假期要玩玩该属他们天地。
还有位高三学姐告诉我说趁现还有定要抓紧做复习冲刺很重要。
高阶段补课人数所占比例高而且农村与城市差别不。
有位农村长说了这样段话如今刻苦三年将幸福生。
想咱这儿山沟沟想要有出路就只有学习考上所学以才有工作赚钱日子。
这话说得有些太片面了,但也足以表现出说有农村长希望孩子走出山愿望他们都认高考是这条出山路。
不仅如位城关镇高三父亲教育我说你们这些孩子还有机会要抓紧学习不让上了高三以比别人更吃力。
你们要以高考做准备省得以没考上学让父母着急。
看不管是城市还是农村长普遍对高考很重视孩子高阶段很不松懈。
值得是各年级段六年级、初三、高三补课人数所占比例高。
这些学生都要今年六、七月份面临次重要考试。
考、考、高考直接影响着以择校问题。
这些学生都希望关键刻能胜出给己更多机会择校也己争取张进入学校通行证。
他们都秉持着只要有线希望就要付出倍努力。
不抛弃不放弃信条只了近眼前人生折。
这样情况只不是全国毕业生补课情况缩影而已我相信国更城市这类问题更加突出是有而无不及。
各种报刊电视台新闻都有对补课人数逐年上升报道。
但其补课并非愿占多数。
调结显示补课人数有八九成都并非愿。
我走访程位北关学初三老师告诉我老师也不愿节假日学补课补课使老师跟学都很累。
但如今学校与学校激烈竞争学校了提高升学率要假期补课也是迫不得已而。
其位长释什么要学生假期补课说了这样话其他孩子都补课了孩子不补课心里老觉得不踏实总会觉孩子会落其他孩子。
我想并非只这位长这样想会有更多长也因从众心理让孩子假期补课。
因孩子连有完整假期都变成件很奢望事。
说到底我人认学生节假日补课人数愈增与现存国教育体制和长教育观念有着很关系。
对国学生只是答题机器都是高分低能型人才这样说法我不敢苟但这样说也并非没有道理。
我们被称只会学习其他概不会类但长抱怨我们学习成绩不督促我们要努力学习不让我们干其他事又抱怨我们什么都不会太矛盾了。
每年有几十万人都争着走高考这根独木桥进河里比比皆是然有更多人复考上学人数当复生占多数渐渐形成了恶性循环。
我己觉得节假日孩子是否补课长应该听取孩子愿并加以指导让孩子紧张了学期或星期能有喘气机会发展己爱和特长而并非整天机械重复地着三线生活。
作名高二学生我呼吁给我们完整假期。
我们要追逐我们梦想。
也许我们比你们想象做得更。
五关学生追星情况调报告关学生追星情况调 报 告、问题出现现代社会娱乐业越越发达广学生紧张学习余尚、便捷娱乐方式就是听流行歌曲。
因娱乐业发达歌星不断涌现出也是必然结了。
些青少年因喜欢他们歌以至喜欢他们人学唱他们歌模仿他们言行举止甚至十分关心他们生活并引髦。
回顾这些年娱乐业和有关媒体青少年影响从风靡全国燕子到红极《流星花》青少年了赶髦狂热追星他们有也真见到了燕子也和系上了这些行动他们获得了愿望满足甚至幸福感但也相当程上影响了青少年正常学习和生活。
我们班里有些学就天天搂着随身听不放。
前不久南方位7岁张姓初生因没钱见赵薇并和她交朋友想不开竟毒杀月日凌晨离开人世。
这令人震惊追星惨案社会上引起强烈反响。
追星到底是怎么回事呢？它对青少年生活和对我们整社会影响到底怎样？带着这些问题我对青少年追星现象进行了定调。
专回答说追星现象产生根是星存直接原因是各报刊、电视、广播、对娱乐业宣传。
如武汉报刊和杂志其很版面就是关娱乐圈消息。
比较而言电视、广播艺娱乐容占整节目半以上。
还有光盘、磁带部分都是关艺娱乐其容主人公就是明星。
学们就是从这些渠道喜欢上明星并开始追星。
对追星这问题不人有不看法下面列举几种、 教师教师肩着教育学生任他们举出许多事实说明不要分地追星否则就会影响学习有害身心健康。
、 学生我不少学都表示他们支持追星因这是种休闲方式而且还说追不追星是己事与别人无关只要己心情愉快就可以了用不着惊怪。
3、 长坚反对追星。
有位长说我女儿每天回就躲屋里边听边哼哼《流星花》歌曲各种精美明星画报堆床头。
因他把所有零花钱和课余都花这上面甚至上课候她都要看下。
哪还有心思学习？、 明星态因追星不但影响了青少年学习生活也干扰了明星工作和生活使些明星对追星行反感。
近有消息说歌手满军参加贵州省仁怀茅台酒厂（集团）公司举办艺晚会因不堪忍受当地追星族纠缠先是粗暴拒绝歌迷要继而对追星族破口骂。
三、 问题有些严重、 学生追星程现青少年追星达到了狂热地步问题也很严重连北学生也沾上了。
年5月日晚香港喜剧明星周星驰亮相北竟被北学生呼星爷。
当他北年纪念讲堂献艺近3000张面额5元门票卖光有很多情绪激动而又没有入场券星迷了能够进场竟然对年讲堂入口进行围攻险些造成流血冲突。
有关人士说追星到了如狂热程这几乎是北历史上奇迹。
、 追星与商业国青年研究心份研究报告显示学生追星占30%左右这可是数额巨消费群体商也看上了这块肥肉。
辽宁锦州女学生包里有数张与不年龄男子合影照片样子非常亲热。
更令长不能理是别照片还是有模有样婚纱照。
长了照片上男性就是影视明星女儿是花钱通街头电脑合成出这些照片。
生活具、衣、玩具等产品上些画面也是明星照片学生们立即向父母要钱买。
四、 认识与建议近媒体采访著名作魏明伦对《流星花》态他表示虽然没有看它但有可以肯定《流星花》所带偶像崇拜是跟青少年们追性放水火不容。
他认真正性放是无偶像状态更不能把浅薄东西当偶像。
还有学者认从定义上说追星并不是件坏事。
但部分青少年所以盲目追星主要是因生活没有目标缺乏健康心态迷失了我。
青少年正处青春期心理极不成熟对新鲜事物充满奇渴望有追目标。
当些人或事合他们心理暗示青少年就会把其作追目标并刻模仿。
从专态可以看出对明星就是要端正认识。
明星是种社会现象是社会生活发展到定程种化现象。
这是因明星带给了我们欢乐丰富了社会生活。
因他们受到人们欢迎但盲目地追他们则有害无益。
认识了明星社会义和盲目追星坏处让青少年克追星毛病就不难了这里我提出如下建议１、 加强对青少年教育。
从现开始长和老师都要加强对学生教育慢慢地让他们觉悟并摆脱明星诱惑。
２、 举行有益活动。
学校和班级要多搞些活动主题可以是明星与我们、追星不、明星义等让学生认识到明星实际也是普通人不是某方面有些长处。
３、 社会上有关媒体对明星宣传要降温。
多宣传专学者、普通人劳动创造。
让青少年看到其他劳动者美与伟认识到他们才是社会脊梁。
比较而言有些明星却是很浅薄。
４、 政府也可以出面定程上限制明星活动商业炒作。
这里问题不明星而些演出公司和媒体及相关出版物这些商业运作者了票房价值、广告费和出版物发行量实是青少年追星向导。
抑制这种向导作用青少年追星便少了气氛。
g编推荐更多学生课外情况调报告关全市学生假期上情况调报告实践课题关学生快乐成长情况调报告(辉)江西省企业成长情况调报告关学生补课情况调