【《我想再变一次魔术》读后感】魔术读后感

《我想再变次魔术》感无看幼教核心期刊里面容很丰富有教师些教育验有“通向数学”课程教学与研究专栏有活动方案、教养笔记也有托班教养及教育等但对我启发是题征话题《我想再变次魔术》。

首先他题目深深吸引了我。

随认真了这使我领悟到了些教学活动从碰到事情令我受益匪浅。

《我想再变次魔术》是班科学类活动教师首先准备了些糖、橘子、石子、奶粉等请幼儿当回魔术师幼儿通操作己动手搅拌发现“融化”密幼儿能把杯里糖、奶粉等搅拌就变没了但由俊俊杯里橘子没有变成功又不能变成橘子汁杯里还是橘子俊俊很不开心这程教师不但没有对俊俊研究结加以引导反而利用这例子正让知道有些东西是不会变没通教师对这情况处理方式而引发番讨论。

其实表面看我觉得老师处理方式没有多错误感觉俊俊没当成功魔术师教师还奖给他朵红花是鼓励他。

虽然俊俊脸上没有前那么沮丧但对刚开始变魔术研究俊俊还是思不得其因孩子印象橘子可以搅成橘子汁应该能把它变出但是对这样问题教师没有考虑幼儿感受也没有正面助幼儿让孩子感到困惑。

教师主要把关放幼儿知识学习上而忽视幼儿活动要从使我知道了教学教师关其实不是实验成败而是每幼儿活动发现对俊俊这样孩子我们更要给予关、支持和鼓励以满足继续探要助他实践建构己验。

我想到了平教学些感想对工作验不长我们了能够把节课完整上下会把教案当做活动程上特别是科学类操作得出结可能要反面实验结构或许刚借着位幼儿情况引出己预设知识没有感受幼儿心理这样从教师角考虑己达成了共识上了堂完整课但从孩子出发却是触动了他们幼心灵。

而感觉不开心甚至很委屈。

教师是“传”者幼儿是“授”者。

因教师就是盏指航灯指引幼儿通往前面阳光道。

归根到底我们都是了孩子只有平认真观察孩子才能使幼儿身心更有利更健康。