翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用探析
【摘 要】 阐述了翻课堂涵、背景分析了翻课堂教学模式学英语教学优势及存问题提出了翻课堂学英语教学应用策略应加强教师对翻课堂认知;完善翻教学硬件设施;提高学生律性和学习主动能力;优化教学评价体系。
【关键词】 学英语教学;翻课堂;应用策略当今全球化趋势下英语作国际通用语言跨国交流合作重要性日益凸显。
高校作人才培养重要阵地要想国和社会培养更多复合型应用型人才就必须选用有效教学模式。
而随着我国高等教育体制改革不断深入传统英语教学模式与新代下教育理念和人才培养要显得格格不入且暴露出了许多弊端。
因了适应新教育理念发展引进了种新英语教学模式即翻课堂教学模式种教学模式不仅增加了英语教学方式多样性还使得英语课堂变得不再那么乏味。
下面笔者就从翻课堂涵和背景出发阐述翻课堂教学模式学英语教学重要性分析翻课堂学英语教学应用状况并结合课堂实践探出翻课堂如何学英语教学应用策略从而有效提高英语教学质量和教学效率增强学生实际操作能力。
、翻课堂涵及产生背景翻课堂也即颠倒课堂其涵是指重新调整课堂外将学习定权从教师移给学生。
翻课堂教学模式下教师不再占用课堂传授知识而是由学生课下通相关、教学视频讲座等体主完成课程学习;课堂上教师与学生起针对问题进行讨论并相交流、协作探究和答疑惑。
翻课堂起美国科罗拉多州“林地公”高。
是007年由该校两位老师乔纳森·伯尔曼（ Brg）和亚伦·萨姆斯（r ）开始使用录屏软件录制r演示稿播放和讲课声音并将录制视频容上传到至络以方便给缺席学生补课。
这两位老师让学生看录制教学视频容课堂上完成作业并针对学生学习遇到问题和困难提供助和进行讲渐渐这种教学模式被更多学生和教育者关和接受并且借助络力量迅速向世界各地传播开该教学模式被加拿《环球邮报》评0年影响课堂教学重技术变革。
我国0年重庆聚奎学信息技术教师偶然络上看到相关翻课堂遂被其新理念和操作方式所吸引产生了“能否将翻课堂引入聚奎学课改呢？”思考学校该校率先国陆学校开展翻课堂实践研究。
随翻课堂我国呈现出“燎原”势我国课堂教学改革深化提供了新思路和方向。
二、翻课堂教学模式学英语教学优势、增加了英语教学形式多样性和趣味性录制翻课堂教学视频除了对教师专业能力有要外还要其录制视频教学容具有简练、幽默、视频效丰富等特。
因具备了这些特不仅能够使得英语教学容变得丰富多彩不再枯燥乏味还可以激发学生学习英语趣味性。
外当前很多英语教学视频涉猎容都很广泛包含有英语音乐、英电影、英语说、英语电影和电视剧等这些与英语课程相关容让教学形式呈现更加多样化。
、使得英语教学变得更加直观、简单传统英语教学相关英语知识不是课上呈现出就是教师板上呈现这种教学方式对学生说不够直观也不容易掌握和理相关知识特别是英语教学有视听说这教学容如仅限传统课堂教学模式根无法全方位提升学生运用英语能力。
而通借助多媒体技术将相关图片、音乐、视频等加入到英语教学视频使原抽象以及晦涩难懂英语知识变得更加形象、直观和简单。
除以上两优势外翻课堂优势还有教学视频具有暂停、回放等多种功能学生通我控制有利培养身主学习能力;教学视频能够方便学生段学习复习和巩固;学生观看教学视频能够通回答问题检验己对所学知识掌握程。
也可以让老师通云平台及了学生英语学习状况以根据不情况不断改进教学方法与教学手段。
三、翻课堂高校英语教学应用存问题英语翻课堂教学模式很地将教学容与多媒体信息技术进行了有效结合英语教学取得了良效进步提高了英语课堂教学效率。
但是翻课堂高校英语教学应用还存些不容忽视问题主要表现以下几方面、教师对翻课堂教学认识不足当前虽然很多高校应用翻课堂教学模式有效提高了英语教学质量但是些老师对翻课堂教学模式认识还存不足究其原因笔者认主要受四方面影响是教师认实行翻课堂要精力、较多但是学校统计课费还是按照旧方法;二是别教师认翻课堂就是将线视频学习和课堂测验答疑相结合无形会增加老师工作量也无法起到很教学成效;三是有些学生学习习惯和能力较差翻课堂无法顺利实施;四是很多教师受到固有教学观念束缚追学生成绩和就业率忽视了对学生主性学习培养。
、翻课堂教学硬件设施有待加强拥有完备硬件设施是确保翻课堂教学工作顺利开展关键因素。
然而实际翻课堂教学程还存硬件设施上很多问题比如电子设备配备不足、络坏、速很慢等。
这些问题存严重制约了翻课堂英语教学优势作用发挥进而也影响了学生学习积极性和英语教学质量提升。
3、学生律性和能动性学习能力欠佳相比传统英语教学模式翻课堂教学模式更加重视培养学生律性和能动性学习能力要学生课程开始前主预习老师发布学习容课堂上对己不懂问题和能消化知识可以进行再讨论课能够積极主动完成作业和复习相关学习知识。
外翻课堂还可以使学生由被动学习变主动学习主动寻老师和学生回答和助。
但是实践教学还存很多学生律性和主动性学习能力欠佳养成良主动学习习惯致使对翻课堂积极性不高。
现阶段随着翻课堂教学长期普及很多学校依旧沿用旧教学评价体系即主要以学生考试成绩作衡量标准忽视了学生主独立学习能力这与引入翻课堂初衷很不相。
四、翻课堂高校英语教学应用策略、加强教师对翻课堂认知作名合格英语教师全面深入了翻课堂教学模式理念和方法是开展英语教学工作重要前提。
具体而言是作学校要加对翻课堂教学理念宣传促进教师准确把握翻课堂教学模式义提高认知。
教师只有提高了己教学认知水平才能有助学生开展翻课堂教学;二是学校组织与翻课堂相关容学习和培训对些积极参与翻课堂教学教师可以成立研究组加强对组人员校外专业培训和提供交流学习机会以使教师通培训学习能够结合己学校实际情况设计有效翻课堂教学模式;三是通组织开展翻课堂教学比赛不断提高教师对翻课堂认知水平。
、完善翻教学硬件设施要有效实现引入翻课堂教学模式目标学校就要加投入不断完善翻课堂教学硬件设施进而开展英语翻课堂教学工作顺利进行提供更深层次、更持久环境和条件支持。
首先根据实际要安装高性能器且加强定期维护与升级以确保络系统安全、稳定、畅通;其次学校根据实际所加对硬件设施、络设备和师队伍建设等方面济投入;学校要留出专门拍摄教学视频设备和多媒体教室以学生开展英语翻课堂教学提供场地保障条件。
3、提高学生律性和学习主动能力英语翻课堂教学模式有助提高学生主学习能力、提升思维品质等。
然而学习是循序渐进程只有学生通坚持不懈勤奋努力才能达到提高律性和学习主动性目标。
具体说要从三方面进行提升是开展翻学习前教师要引导学生对翻课堂学习模式了让他们从心主动接受这种新教学方式学习不断提高己律性和学习主动性变“要我学”“我要学”端正学习态;二是平常教学教师要重视培养学生积极主动性结合学生特开展相关专门培训让学生调整学习态养成良学习律性。
也可以通让优秀学生分享己学习方法和心得体会带动其他学生主学习能力;三是通开展些团体心理辅导活动让学生融洽活动氛围有识地提高己学习兴趣和主动性能力。
、优化教学评价体系科学合理有效评价体系不仅能够激发学生学习驱力还能够针对学生学习程和教师教学程进行客观公正评价从而使得教学质量有更提升。
对翻课堂说要完善教学评价体系就要从整体性、客观性和多元化三方面进行着手是评价体系整体性。
即进行教学评价要对教学活动各方面进行多角、全方位给予评价不能概而论代面。
比如针对学生评价不仅要对学生学习成绩进行评价还要对学生课前预习、课动交流展示和课作业完成情况等进行整体综合评价;二是评价体系要有客观性。
评价结要合客观实际不能掺加人情感和主观臆断。
如对学生客观评价不仅要结合教师客观评价结还要结合学生评以及学生部与外部客观评价;三是评价体系多元化。
教学评价不是要冰冷分数结还要考虑教学程学生学习驱力和能力提升。
五、结语我国翻课堂教学模式虽然历史不长但它却给高校英语教学带了革命性变化给提升英语教学效带了显著积极影响。
作英语教师我们要积极推广并有效使用以全面提升学生英语学习能力。
但是我我们还要清醒认识到不管哪种教学模式都不是绝对占主导地位其有己优势也有不足而对不足我们就要多动脑筋结合我国高校英语教学实际情况积极探和研究开发出合我国高校英语教学实际要翻课堂教学模式使翻课堂教学模式真正有效地英语教学以促进高校英语教学水平提升。
【参考献】[] 高翼翻课堂教学模式高校英语教学应用[]北极光0909[] 陈雷探讨翻课堂教学模式高校英语教学应用[]校英语（下旬）090[3] 陈样翻课堂教学模式成人教育可行性研究[]吉林广播电视学学报08【作者簡介】韩淑华（9690—）女汉族吉林德惠人任职延边学外国语学院学外语教研部副教授研究方向英语教学及英汉对比 相关热词 探析翻学英语