《小鹰学飞》教学案例:小鹰学飞
．设计理念《鹰学飞》是苏教版学语三册课课是童话叙述了鹰跟随老鹰学飞程老鹰不断向鹰提出新目标从而使鹰知道学习没有止境应该不断进取道理。
课可分三段结构相似是渗透学法指导优秀。
《语课程标准》指导我们要以学生主、合作、探究和心灵交汇主要教学形式让学生盎然趣味产生激情；使学生角色朗流露真情；助学生想、述、演、说化语言深情从而全面提高每位学生语素养。
根据二年级学生心理特征和识知规律课教学思路是以主线通主探究合作交流、情景创设等教学方法引导学生主动参与到探究性学习语言感悟语言。
教师抓朗训练通悟、指、表演等多种教学方法巧妙运用使己主导作用不但发挥知识传授而且发挥启迪和激发学生学习兴趣学习积极性上。
二．教学目标．指导学生分角色朗课通朗体会鹰心情变化出心情变化语气。
3．学会课三生旋摇鼓三．教学程（）复习检．检词语音。
出示词语摇头 拼命 盘旋头顶 矮 总算喘气 急促 鼓起劲．出示填空鹰跟着老鹰（ 学飞行 ）飞到了（ 树上面）（ 山上空 ）和（ 白云下面 ）。
3．总结这就是课主要容。
【复习环节我设计了填空目让学生对课容有整体感知并渗透概括课主要容方法。
通慢慢地训练他们概括能力就会有所提高以学习打下基础。
他们主学习能力也会慢慢提高。
】（二）学习鹰次试飞（、二然段） 、（多媒体演示鹰飞到树上）鹰怎么说？〈体会高兴、喊、已等词含义〉出高兴语气。
、老鹰是怎样回答？老鹰什么这么说？感情老鹰话（亲切、和蔼） 3、齐、男女分角色。
【学习二节我采用扶着他们方法具体地指导他们学习通分别老鹰和鹰不表现从而体会它们不心情。
从老鹰摇摇头说飞得只比树高还不算会飞。
、鹰怎么说？ 、老鹰怎么回答？ 3、老鹰什么这么说？ （）课四人组讨论回答。
（）怎样它们话交流朗。
【新课程倡导主探究学习方式依据这理念学习三四节我采用半扶半放方法通让学生己鹰二次飞行和次相比哪些地方变了？体会鹰更加高兴心情。
、抓住重词句理课。
鼓起劲、拼命向上飞不但描述了鹰用出全身力气刻苦练习飞行样子而且说明越往高处越难飞。
飞呀飞呀是说鹰反复地练飞急促地喘着气是说快而短促地喘着气可让学生表演体会鹰由刻苦练习而练得很累连呼吸也变得快而短促了。
这鹰用探问语气说现我总算会飞了吧？鹰用肯定语气说明它老鹰几次教育不仅提高了飞行领而且变得虚心了。
盘旋是环绕着飞思。
这说明鹰还可以飞得更高也就是说飞行领是没有心头因而学习也是没有止境。
【以学生主体教学鹰次试飞教给学生分析课方法学二次试飞半扶半放引着学生分析朗学鹰三次试飞教师适放手让学生运用方法学教师只是旁画龙睛引导学生利用重词体会分析。
】（五）朗全。
、齐全。
、指名分角色。
3、全体起立由表演。
【多种形式朗加深了学生对课理激发了他们兴趣。
让学生当堂表演学生充当课堂主角方面运用己表演对作性化诠释和理另方面又使己多种才能表演得到提高和展示。
】 （六）系实际谈体会 朋友你们学习新领也像鹰遇到困难吗？你们是怎么战胜困难获得成功？各交流谈体会。
【想人心理活动占有重要地位培养学生想能力非常重要。
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