校本研修是教师专业发展有效途径
校研修是教师专业发展有效途径校研修是新形势下教育发展新理念是学校主体教师专业发展有效途径加强校研修攸关推进教师队伍建设质量攸关推进高效课堂建设质量攸关推进素质教育进 校研修是指以学校及教师教育教学工作存实际问题切入口、着眼以学校、教师发展规划基方向以满足学校教师专业发展根目以学校身力量、优势主要依托学校、教师我反思基础上教师发展共体相作用下进而教育专指导与专业引领下学校行设计与策划安排实施系列分阶段、有层次教师教育与教育研究有机融合程与活动。
核心是学校引领教师走“学习――反思――研究――实践”相结合专业发展路 营造学习化让教师学习发展 校研修是教师种学习方式校研修推进程就是学教师培训观念和培训模式改革程 强化校培训提升教师基素质。
培训学校可采取看名师录像、听专讲座交流研讨、教育名著学习先进教育理念、写教反思等多种形式提高教师专业水平 现代络技术飞速发展使每教师都成络受益者、运用者和学习者。
通络观摩优秀视频教学案例与学生、仁、专动交流教师专业发展提供了更广阔空 组建学习、研究团队。
根据学校实际组织不层面教师组成团队、研究团队培养学校学习与研究核心力量培育“成长研究提升”学校主流化 培育反思化让教师反思成长 人反思是开展校研修基础。
我反思是建立教学验基础上是校研修活动起教师只有回顾基础上提出问题才能实践问题。
教师可通撰写教育叙事、教育教学随笔等途径培养反思识反思实现验向理论升华从而促进教师专业成长 教师对教学实践及其成败得失进行反思有利教师及总结己教学验培养教师学习、研究识促使教师更地实现教学理论与教学实践结合提高教师教学能力与水平 教师应密切关身专业发展提高专业发展识根据身工作特和兴趣爱选择己研修容、学习方式和学习制定人专业发展计划寻适合己专业发展途径与方法教师应以己教育教学活动反思和学习对象从己困惑、迫切要问题入手进行主研修学习我监控、我管理、我反馈、我评价教师应努力做到边反思、边学习、边实践、边改进不断调整、充实和发展专业素质结构 建构行动研究化让教师研究提升 校研修是教师种生存方式“做研究型教师”是代对教师新要。
校研修也是学校种常态生活人人学习人人研究 校研修实质是理念和实践结合校研修虽然基学校对学校问题进行研究、提升但也要专专业指导和学术支持。
教师与专双向动教师对理论籍研实现理论与实践有机结合 加强学科教研组建设。
以集体备课和有效教学系列主题教研体开展围绕教育教学问题听评课活动形成组平等对话与交流风尚 打造全校性教研传统活动。
每年定期开展全校性或分层次教学竞赛、基功赛等活动打造学校教研品牌鼓励广教师以赛平台提升己教育教学能力 校研修是教师培训系统种管理方式。
教育局主要责对全县校研修工作统规划、宏观管理和督导评估成立督导组协调各部门关系加强对校研修费投入。
组织、指导、管理以校教师研修活动更是县级教师培训机构主要职能。
教师进修学校培训部、教研部、科研部和电教部应合进行校研修方案开发、程指导、考核管理。
只有这样校研修工作才能真正取得实效才能更有利教师专业化成长 (作者单位吉林辉南县教师进修学校) 相关热词 教师专业发展有效途径校研修有效途径