幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径研究
打开图片集 摘要幼儿师专美术教育专业课程体系建设是项系统工程涉及容众多。
想要建立完善幼儿师专美术教育专业课程体系要从人才培养、学校定位、师专学生出发从而使该体系更合市场和学生成长成才。
关键词幼儿师专 美术教育课程体系 建设路径图分类005 献标识码 编0083359（09）00003、课程基作用课程是学生所应学习学科总和及其进程与安排。
其不仅是学科体体现了学科知识体系也是连接教与学体还是连接教师、学生和教学管理人员纽带是检验和提高教师教学水平、专业素养、学生学习水平、教学管理质量重要手段。
众多教学元素课程是唯四主体（学校、院（系部）、教研室、教师）都能进行相关操作教学元素该教学操作主要指是监督、考核和评价。
二、幼儿师专美术教育专业课程体系建设应该遵循基原则幼儿师专美术教育专业课程体系建设应充分结合《学教师专业标准》和《教师教育课程标准》充分发挥美术教育专业独特优势和引领作用从扩学生就业培育和提升他们职业岗位核心能力出发构建出全新课程体系。
该体系立足工作程科学化和系统化是提高人才培养效率重要途径。
根据学、幼儿美术教育教师岗位型工作任和能力要确定出针对性和系统性强教学容和目标并通对目标细化使其教学程和实际工作能够相辅相成相促进;基师专学生特和市场、行业发展前景等因素考量制定精细化课程标准;通多种方式如项目导向、模块化教学等开发课程培养和发展学生职业能力和素养。
将课程容与岗位任、职业要进行无缝对接基础上对专业知识结构、能力结构、素质结构进行科学设计构建出专业课程结构体系。
程坚持正确改革思路如坚持重构课堂、通岗位、双师共育、校企动等从而使课程体系更加系统化、开放化并着力课程容选择取向。
与重“综合培养、专多能、突出实践”。
幼儿师专美术教育专业课程可通重构课程体系把科学化知识、能力培养和素质教育等紧密地结合起达到知识、能力、素质培养高融合。
（）培养职业能力建设以培养职业能力主“学美术教育专业理论+专业技能+特长”理论与实践结合特色课程体系把学美术、幼儿教育理论类课程和技能课程、艺术课程进行科学融合全面提升学生职业能力、职业道德、核心素养等综合素养。
如实际工作学、幼儿美术教育专业技能课程融入民族民化形成专业特色课程。
基础上结合学校“献身教育回报山乡”精神和山区教育发展专业人才目标秉承学院“爱与奉献”教学理念日常教学进行“礼仪教育”“思想政治教育”培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱心“四有”现代学美术、幼儿教师。
具体实施程教师可将专业课程学习与学、幼儿实践或实习实训室模拟、省级项目师工作室、名师工作室等相结合通这几者结合培养学生优秀品质使他们通师专阶段学习具备吃苦耐劳、拼搏、奉献和合作精神。
实际工作教師还可通产教融合实现工作岗位与教学容对接;通课证融合实现课程与教师格证结合。
（四）课程重实用性开设课程应体现综合应用强专业基础课和专业技能课实施“双证+特长”特色育人模式制定专业技能标准通“分层教学”形式以培养基层美术教师根向上输送专业美术人才向下打造技能型美术人才。
三、幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径（）构建知识和实践体系职专业培养目标依目标而行从而使教学设计变得更合理、更科学培养出人才更具市场竞争力。
如幼儿师专美术教育专业课程体系建设可从两方面即人才分析调査、职业岗位分析入手了从事岗位群工作所能力;然对专业教学进行科学、全面地统筹、规划。
专业可设置五模块分别公共基础模块、专业理论课程模块、专业技能课程模块、专业选修课程模块、通识选修课程模块。
（二）构建幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径新代变化近年随着生结构变化、路径依赖等多种因素导致幼儿师专美术教育专业课程出现了滞性对其进行更新和完善势必行。
教育改革逐步深入、现代络技术应用日渐频繁对现有课程容和体系进行分析和梳理并基础上进行必要“删、减、扩、缩”等是极其重要也是极其必要。
专业建设幼儿师专美术教育专业以提升专业教学水平、促进美术教育专业建设抓手整合课程建立具有鲜明专业特课程体系;明确专业学科归属确定课程定位规与完善课程标准与课程建设建立健全以“囍化剪纸艺术”代表黔东民族民艺术教育体系并形成具有身特色校教材营造浓厚艺术教育氛围。
3教学建设依据课程计划选择使用与学校美术教育专业培养方向相适应高职高专优秀教材其高水平教师教育精品教材和获奖教材可优先使用制定教材征订规化程序积极发挥教育部推荐教师教育优秀课程作用形成由艺术与体育教育学院责具体实施主讲教师、教研室主任参与院主任审定工作流程确保教材质量;对部分专业学科别课程（特别是乡土美术课程）尚无出版相应教材应组织教师编校教材。
力支持教师积极参加教材编写工作（包括版社和校）;配合优秀课程与精品课程建设鼓励教师集体备课制作电子教案并根据具体课程特要适结合、合理利用多媒体课件进行教学加强电子教案、多媒体课件与音像制品等立体化教材建设并通先进信息技术建立相关教学案例库、专业室等。
课程体系和人才定位（）人才定位培养目标首先培养学美术教师;其次培养学前儿童教育机构美术教育工作者;培养学前儿童教育机构环境设计师以及适应当地济社会发展应用型人才。
对部分美术专业比较突出又特别热爱艺术学生美术教师培养可将其往艺术创作方向靠拢使其成实用型艺术人才。
对身条件不适合从事幼儿教师（或学教育工作者）美术教育专业学生相关教育工作者有责任引导他们重视己职业生涯规划重日常学习挖掘己潜力并利用慕课、微课等方式进行主学习提高其核心竞争力。
基础上培养学生创新创业能力其顺利就业、创业奠定基石。
（）课程体系课程体系建设共分四部分分别课程设置、课程研究、课程和课程实施途径。
课程设置。
专业技能课程专业技能课程属必修课是根据专业人才培养规格设置课程共包括门课程分别国画、图案设计、民美术等。
这些课程总学分达到了0分。
专业技能课程和学生综合素养息息相关因课程设置应重对专业技能课程设置。
职业素养课程职业素养课程属必修课共包括9门课程如儿童教育学、外美术简史、学美术教育研究等这些课程是幼儿美术教师所学专业课程理论课总学分达到了0分。
民族化课程民族化课程顾名思义就是立足地民族化通挖掘其课程进行这方面校课程开发。
如通“山水铜仁”系列采风活动、民族民化采风活动集土开发校课程。
二课程研究。
美术教育专业是我校特色专业国、省、市、学校各部门力支持和助下专课程研究从论、项目、采风、展览上下功夫构建幼儿师专美术教育专业课程体系。
三课程。
通课堂实践、美术创作、课题研究等形式开发课程从而形成微课、画册、教材、绘等形式多種课程。
如我校绘创编方面学前美术教学团队公共美术教学团队共0名美术教师山村儿童创编了绘千多名山村幼儿特岗教师和志愿者开展培训活动到0多所山村幼儿指导环创。
四课程实施途径。
幼儿师专美术教育专业课程体系建设要具备实施途径如才能构成完整体系。
目前我校课程实施途径共分四部分分别课堂、二课堂、三课堂和四课堂。
二课堂则分选修课、工作室、特色节。
目前我校专业选修30余门其他选修课程90余门;与美术专业相关工作室众多如囍化剪纸艺术名师工作室、师工作室、油画创作研究室、国画创作研究室等;每年举行“武陵春·化艺术节”“武陵秋·体育运动节”、校庆日。
三课堂则包括实习实训和创业创新。
如我校紧紧围绕武陵山区域美术教育专业提供实习实训、职业培训等有效培养和提高学生职业技能、核心素养。
四课堂社会。
美术教育专业应通对社会人员开展各方面培训如就业前培训、职培训等相关企业、社会提供技术。
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