烛之武退秦师教案 [《烛之武退秦师》教案4]
烛武退秦师 教学目标 、 掌握实词若、鄙、说、辞、知等虚词、以、等。
了相关学常识。
、 能理课容、层次结构和人物形象。
3、 背诵课。
教学方法以诵、讨论、练习主 教安排 两课 教具投影仪 教学程 预习要 、 给生音 、能流畅地诵课 （教） 二导入新课 九五五年著名科学钱学森冲破重重阻挠回国当美国海军处长金波尔说“我宁可把这伙枪毙了也不让他离开美国无论他哪里都抵得上五师。
”人力量能抵得上五师吗？今天我们要学《烛武退秦师》会告诉我们答案。
三检预习 、 音 贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙 、 填空 《左传》是我国部 体史传说是春秋末年 所著由它是对史《 》所作传所以又称《 》初我们曾学其《 》出其成语有。
四诵课 、 老师 、 学生齐 3、 由诵 五释词 、且贰楚也 、晋军函陵 3、师必退 、今急而子 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、既东封郑 8、因人力而敝 9、失其所与 0、亦 六翻译语句 、 臣壮也犹不如人；今老矣无能也矣。
、 若郑亡而有益君敢以烦执事。
3、 越国以鄙远君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？ 、 若舍郑以东道主行李往共其乏困君亦无所害。
5、 微夫人力不及。
七主研 先己对照释研课对难处相讨论然集提问老师疑。
（布置作业背诵课） （二课） 八理课 （先让学生由诵课到两遍） 、秦晋何围郑？（用原回答）开交待这些有何作用？ 提示结说明这次围郑主要是晋国想报复郑国从而扩其势力；而秦郑并没有直接利害冲突这就下烛武成功地离秦晋埋下了伏笔。
、郑伯是怎样说烛武使秦？（用原语句回答） 3、烛武是怎样说秦伯退兵？（用原语句回答并作分析） 提示（）以退进；（）晓以弊；（3）许以利；（）巧施离。
（详见教学论《浅析烛武退秦师论辨艺术》 、郑伯说烛武使秦和烛武说秦伯退兵有何异？ 都从对方切身利益出发。
异郑 伯直截了当 烛武迂回曲折 5、晋公何不愿攻秦？（用原语句回答）从题和题可以看出春秋期诸侯争霸有何特？这对你有何启示？ 提（）略 （）都以国利益心 （3）从可以看出国与国没有永恒朋友也没有永恒仇敌只有永恒利益。
古代如现代亦然。
九九九年美国轰炸我驻南盟使馆是对我国主权公然挑衅和侵犯而我国政府没有感情用事而是从根利益出发通外交手段这事端是完全正确。
（题可引导学生由讨论以培养学生分析能力） 九、结合课容分析结构特 提示结组织严密曲折有致首尾呼应。
（以上两问题可稍作讨论不必深入探讨。
） 十由诵检背诵；完成练习三。
十二知识积累 、出、、以不用例并释然再出以前所学课与相例句。
例 臣壮也犹不如人 助词取消句子独立性 B是寡人也 助词 子犯请击 代词指秦军 唯君图 指示代词这件事 虽我死有子存焉 b狱虽不能察必以情 肉食者谋又何焉 曾不能损魁父丘如太行、王屋何 、出和以前所学课实词“鄙、若、知、说、辞”用例并释。
例 先帝不以臣卑鄙 浅陋 鄙 蜀鄙有二僧 边境、边邑 肉食者鄙能远谋 鄙陋 越国以鄙远 边境、边邑 十三迁移 孙权荆州（公元9年孙权派吕蒙荆州杀关羽）先主（刘备）怒欲讨权。
云（赵云）谏曰“国贼是曹操非孙权也。
且先灭魏则吴。
操身虽毙子丕篡盗（窃取帝位）当因（顺应）众心早图关（泛指函谷关以西带）据河（黄河）渭（渭河）上游以讨凶逆（叛逆指曹魏势力）关东（函谷关以东）义士必裹粮策马以迎王师。
不应置（放边）魏先与吴战；兵势交不能卒（通‘猝’很快）也。
”先主不听。
《三国志·蜀·赵云传》裴松 讨论赵云话有道理吗？先主何不听？结怎样？这对你有何启示？ 教学说明 笔者以言教学必须坚持以下三是多多背积累定量言材增强言语感；二是抓住词新旧系建立言词汇络；三是坚持以学生主体培养其学习主动性切忌死填硬灌。
教学即如是。