[《姥姥的剪纸》教学案例设计]姥姥的剪纸教学实录
《姥姥剪纸》教学案例设计《姥姥剪纸》我们描述了作者有位剪纸技艺高超姥姥。
说她普通她实又不普通。
她手里剪纸会说话会传情永远牵动着作者心让祖孙有了太多回忆与快乐。
说她不普通她实又很普通每天洗衣、择菜、淘米、喂猪与所有姥姥样朴实平凡日夜劳作与外孙相濡以沫有着浓得化不开亲情。
整课语言优美情感饱满。
剪纸是贯穿全线也是情感体。
我把全分两部分、二段部分先是让学生描写剪纸语句感受姥姥剪纸形象生动、精巧细致感官上有形象了。
接着以熟能生巧总剪手都有准头了心句思辩姥姥什么能熟能生巧怎么练结怎样进步感受姥姥心灵手巧。
学生通朗以及重词句理对姥姥高超剪纸非常佩我能从他们有感情朗体会到这。
所以二部分教学我抓住剪纸让学生出三幅牛兔剪纸图想想它们有什么特体会到实际生活姥姥勤劳作者贪玩。
学生交流这三幅图片含义能系己实际生活感受姥姥对作者疼爱更激起对己人感恩。
所以当我着作者写对姥姥临终前回忆我感觉到己眼角润湿了亲情打动了我也打动了学生。
我听到教室片静默。
我想这正是我要教学效不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生剪纸艺术更是让学生体会到亲人关爱永远心存份感激并把这份情传递给身边所有人。
能体会姥姥剪纸技艺高超又能感悟祖孙俩浓浓亲情就达到了我教学目。
精彩教案选录、题、题、再想像姥姥剪纸作品 用词语形容 相机板惟妙惟肖、形态各异、味深长3、再想像这样身心入境地剪着纸姥姥 用词语形容 相机板心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深 渡这些都是初步印象再走进课你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉仿佛就身边。
二、学习6 圈画批思考是怎样姥姥交流、心灵手巧（）二节 普普通通、翻折（反衬技艺高超） 神了（夸张以他人口衬托技艺高超） 理深入人心（不是人这么说也不是只有现这么说） 结简直就是艺术作品姥姥是了不起民艺术（）五至七节 摸黑都能剪纸 刁难难出难题 无可挑剔仿佛看到了什么？ (剪得；我仔细地看不出瑕疵） 耍赖 系上下理熟能生巧 结技艺真高超神乎其神了 再分角色对话还体会到什么？ 化这样感觉你是不是很熟悉？这样场景是不是也曾发生你身边？、勤劳善良（）左邻右舍（）广结善缘、有必应（3）撩起蓝布围裙擦擦手说吧派什么用场？往哪儿贴？这细节让你想到了什么？ （很忙忙什么？化这样老人你是否觉得很熟悉？她是不是就你身边？） （直爽热情） （别人着想认真责） （水平高仿佛有仓库） 再三、学习7 到这里姥姥心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上而里行流露着哝哝情谊更让我们动容。
除了喜鹊登枝、除了户户窗户上窗花剪得多是什么？己7剪了些什么？什么要这么剪？ 交流 朗 谈体会舐犊情深四、学习3、引 从姥姥剪兔子和老牛懂了什么？ （对兔子希望和爱） （老牛敦厚淳朴就像姥姥样） （俯首甘孺子牛） 引 反复、渡是啊从姥姥剪纸已成我心梦境 然而我上学了越走越远但 期待些什么？ 除了期待你还除了什么？ 姥姥把所有心血和爱全部倾了剪纸里。
就算你远离乡、远离姥姥你忘记得吗？假如你外地学收到了姥姥寄剪纸你会想对姥姥说什么？写两句空白处 相机朗结两句话五、总结姥姥和姥姥剪纸以及祖孙浓农情我想打动了我们每人。
其实学到这里有没有令你想到了些什么呢？也许我们姥姥、奶奶、爷爷并没有这么手令人惊叹不已绝活但是他也有和姥姥样永恒动作也许只是端着碗热躺向你走也许只是灯下缝颗纽扣也许是将鸡腿心翼翼地藏起夹到你碗里这些都值得我们捕捉、记忆和感恩。
记住这课这位老人更要记得感恩。