杨氏父子教学设计_《杨氏父子》教学建议

１、这是学生初次接触到言。

学习应重指导学生把正确。

特别要停顿恰当。

举例如下梁国／杨氏子／九岁甚聪惠。

孔君平／诣／其父父／不乃／呼儿出。

／设／有杨梅。

孔／指以示儿／曰／是君。

儿／应声答曰闻／孔雀／是夫子／禽。

２、虽行简洁不足但古今义不是学生理难。

建议采取以下步骤助学生理短思⑴学生尝试根据学生情况教师示助学生把短正确基础上流畅。

⑵通课请学生根据释、插图和系上下理每句话思。

教师加以拨如设是说谁谁摆放水？禽是现说禽吗？使学生能贯通上下。

３、学生了课容指导学生有感情地朗课背诵课。

体会九岁孩子回答妙什么地方交流对这问题体会。

教师可相机引导学生对比孔雀是夫子禽闻孔雀是夫子禽有什么不样体会这孩子回答委婉和机智。

４、拓展《世说新语》上其他关言语表达故事。

５、课要写有三比较容易出错要格外根据写实际情况提醒学生曰不能写成日惠和禽不仅要把结构写匀称还要把笔画写正确；有两多音要指导学生准是设二是应声应g。

６、关综合性学习课课编排了综合性学习提示目是提示教师次综合性学习应从课教学开始把综合性学习贯穿全组学习始终。

次综合性学习目是引导学生课外发现、集精妙语言通多种形式语活动积累并学习运用有艺术性、有魅力语言感受祖国语言丰富美!组织这次综合性学习首先要调动每学生参与积极性引导学生明确任与方法落实组分工与活动安排等。

可以根据学习提示主确定某活动方式如集熟语、短；集提示语和广告词写广告词；集相声、评或影视剧精彩对白并演演等。

其次活动程教师要及掌握信息适调控指导。

可以通与学生日常交流、召集组长汇报活动进程与课学习有机结合适结等方法使学生保持积极活动心态。

并且要真正给学生展示学习成舞台与回顾拓展展示台相配合结合语课、语活动积极创造展示机会增强学生学习成功感。