北师大版初中语文七年级下册（初一下）：《诗词十首》教案|初中语文七年级下册
教学目标（）理每首词容体会起情感（二）通不角比较诗歌异教学重难重每首诗词容以及所蕴涵情感难十首诗歌异课安排课教学方法以学生渎主教师知道拨下通组讨论方式品诗歌预习要朗十首诗歌理主要容教学程课学习《江南春绝句》《游不值》《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》《鹧鸪天代人赋》《初春》六首诗词、创设情景导入新课、学们这单元语课堂里我们徜徉春世界感受它无穷魅力。
对春天每人感受是不样下面请学们倾听段音乐听完请说说你听到了什么。
放音乐柴可夫斯基钢琴曲《四季》《春》片段或约翰施特劳斯《春声圆舞曲》片段学生由发言谈己对音乐理。
、春美是多样《春》这课作者朱清对春天进行了细致描绘倾吐了深情赞颂。
那么诗人作品又是怎样番美景呢？我们都预习了诗词十首请学们看看这十首诗词哪几首情调与朱清《春》相似充满对春天赞颂？（说明问题是课练习探究二题问。
）学生由讨论、回答。
教师归纳引出教学容从集表达对春天赞美看主要有《江南春绝句》《游不值》《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》《鹧鸪天代人赋》《初春》六首诗词。
、学生由质疑针对不能理词提出问题师生共讨论加以。
（学情预测这六首诗词都比较浅显略难理词语课上都已加以释可引导学生课释。
、学生默六首诗词思考并且分学习组讨论它们写是春天哪候描写上有什么特。
、组织讨论由发言。
说说己喜欢句子并且说明理由。
可以用我喜欢句因它句式说。
（说明这是课心容目是让学生通学、讨论、交流、倾听理各首诗词容体会其情感揣摩其不选材、表达特等。
学生可以由发言各抒己见只要言有理都可以教师要尊重学生独到感悟又要防止脱离胡乱牵扯。
）对各首诗词有特色句子试●《江南春绝句》这首诗写是万紫千红春天。
千里二句这两句想像手法描写了江南春色明丽美。
以千里开头形象地刻画出广阔江南地区片美丽春色到处莺歌燕舞柳暗花明生机盎然水村山郭春风飘扬酒旗增添了春色明媚。
南朝二句这两句描绘了江南春色蒙胧美。
南朝修建许多寺庙有多少至今还掩映蒙蒙细雨缀着江南春景。
这两句写景又包含着诗人无限感慨（认只是单纯地写景也可以也有专持这种说法。
正当失望却猛见枝红杏出墙。
这里描画出春盎然景色更表现了诗人心惊喜情感表达上起了折作用。
结合前两句体会也可以看作是欲扬先抑。
草色句句是历传诵名句表现了春草碧绿外另种美要绿不绿种美远看是绿近看却还是枯黄。
表现了诗人观察仔细和心欣喜。
可以从早莺新燕浅草等词体会。
争暖树啄春泥从声音、感觉、动作等多方面进行了刻画。
浅草句从人感觉上细致写出初春草刚长出特。
●《鹧鸪天代人赋》平冈二句这首诗写也是初春景色但作者选取是农村特有事物黄犊欢叫、傍晚乌鸦夕阳、树林映衬下展现了幅有声有形有色生动图画。
春溪头句这句诗选择了农村不起眼荠菜花作春天代表。
春溪头荠菜花像除了荠菜外其他就没有春天景象似。
这里与上句城桃李愁风雨形成对比（荠菜花白色与桃李朵红白形成对比；桃李愁风雨而荠菜傲然开放又是组对比）又隐含着发现和惊喜。
些新芽像鸟嘴啄得树发痒这句子童趣十足。
作者笔下雨是、毛毛。
树是新芽也是。
把新芽比做鸟嘴并不新奇；但这鸟嘴巴把树啄得发痒却很精彩它用比喻、比拟很形象地勾画出孩子独特感觉。
把春风吹得摇摇晃晃究竟是春天摇摇晃晃还是作者己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃显然是作者有醉了他陶醉春天美景物与我已浑然体。
像两只闪闪烁烁眼睛望着新鲜世界痴痴地想新叶像闪烁眼睛是比喻更是孩子心特有想像而且还要痴痴得想更是把孩子奇入迷神态刻画得活灵活现。
四、教师结。
春天美丽春天景色是多种多样要写出己心春天要靠我们己用眼睛发现用心灵感悟要用己独有方法表达这样诗才能真正打动者也才能打动己。
五、课外作业。
、完成课练习探究二、三、四题二课学习《玉楼春》《春夜喜雨》《祝英台近晚春》《春》四首诗词。
、导入新课上节课我们学习了六首诗词这六首诗词从不角描绘了春天美丽景色表达了对春天赞美情。
可以说情感是诗词生命力任何首诗词都蕴涵着诗人浓浓感情因而品出诗歌里行情感是诗关键。
、补充释长恨长久遗憾。
欢娱欢喜、快乐。
肯爱怎么会吝啬。
持酒把酒端着酒杯。
层楼高楼。
归期回日期。
咽泣因声音阻塞而低声地哭。
悠长漫长。
缀加以衬托装饰使原有事物更加美。
、学生再课分学习组讨论这四首诗词所表达容感受与前六首诗词不情感。
逐步引导学生明确各诗词容●《春夜喜雨》题目就突出了诗人情感喜即欢喜喜欢。
从哪里刊出诗人喜欢春雨？把春雨称雨并且用拟人手法赋予春雨以人生命和情感。
春雨得正是候突出了春雨善人也表达了诗人急切盼望春雨降临焦急心情。
接着诗人从听觉、视觉描写了细雨无声滋润万物特通想像天亮全城花枝鲜艳湿润景象写出了诗人心欣喜。
●《玉楼春》这首词上片描写春天景象其闹历备受称赞因这里用拟人手法突出了春盎然花争春斗艳情景。
而下片则从写景入抒情表达对生命短暂感慨。
春天是美生活是美但欢乐瞬即逝还是及行乐吧。
●《祝英台近晚春》这是首思念远别丈夫诗。
因开即写宝钗分两股暗示夫妇或者情人离别又用桃叶渡、南浦两地名加强了分别气氛。
接着又反复叙写思妇心里活动突出她思念深。
●《春》这首诗从龙华桃花写春天这里桃花是烈士鲜血染红这郊外墓窟桃花缀江南处处是春结合释不难理这首诗歌颂是先烈英勇献身精神盼望人民放春天。
三、对比这四首诗写法傻瓜特。
学生对比前六首诗词与这四首诗词写法思考并且组讨论其特（学情预测这问题难教但对七年级学生说并不要他们能够深入全面理只要他们能够体会到有所不初步地理写作可以而且从不角写出己感受就行了。
）组织学生发言讨论教师引导学生归纳前六首诗词都表达对春天赞美它们更多采用直接描绘方法而这四首诗词则更有各特。
《春夜喜雨》更多地通写己心情表现纯美；《玉楼春》则下片全用抒情方法把写作重也放抒情上着力渲染春天美是了反面衬托生命短暂抒发对人生感慨。
《祝英台近晚春》要表达也不是对春天评价而是写由晚春凄凉引发心境凄凉。
系作者生平事迹可以想见他必有所托而借闺怨以抒其志表面上是写爱情实际上是写政治抱以爱情缠绵悱恻暗示对君王期待。
全诗以心理描写见长（写卜归期才簪又重数是以动作写心理活动）以爱情象征对君王期盼。
《春》虽然写了桃花、春天但这分明也是用象征手法写。
四、教师结课国是诗国古以描写春天诗歌不计其数不诗人笔下有着不春天。
通课学习希望学初步了诗方法吟诵、理诗歌容、透面深入体会诗人感情、系诗人处境分析其隐含义。
只要我们多多对比仔细体会定能够诗歌花采撷到美花朵。