【如何在初中语文阅读教学中培养学生的想象力】 如何培养学生的想象力
日常教学我们教师常常把培养学生想像力当成次要或者可有可无教学目标常常对学生新颖想像力不能赏识。
如我们教育教学方式将孩子活跃、灵动思维强行压制到固定模式当禁锢孩子思维和想象那么纵然有再多苹落地我们孩子也不会引发万有引力想；再司空见惯茶壶煮水我们孩子也无法产生蒸汽动力念头。
其实只要我们教师有目、有识地培养训练我们学生必定也能张开想象翅膀闪现创新智慧火花。
表象是头脑所保留感知事物表象人们对这些表象进行加工改造产生新形象就是想象。
学会观察。
叶圣陶先生说“想象不是把许多次数、许多方面所观察得到融合团形成件新事物罢了。
假如不以观察依据也就无从谈起想象作用。
”因我们应带领学生走出课堂观察然接触社会感受生活丰富学生感性验增加他们头脑里表象储备。
并观察程引导学生积极思考胆探发展奇心和培养广泛兴趣爱逐步打开学生想象门。
重视知识和生活验积累。
对某类事物平如从没有感知那么头脑就不会出现相关想象。
天生盲人不能想象出商店里五颜六色、款式新颖装；也不能想象出公里万紫千红、绿树成荫美景。
天生聋人不可能想象出音乐美妙动听；也不可能想象出林鸟鸣给然带勃勃生机。
由可见丰富想象对生活深刻理和感受。
因要培养学生想象力应教育学生热爱生活关心生活引导他们积极参加各类活动引导他们进行广泛地引导他们生活捕捉形象积累表象发展想象力创设良条件。
3 预作铺垫。
教学铺垫是了顺利进行目标教学而进行引入知识、简介背景、预课、调动情绪等等降低坡、由易及难、由远及近、渐渐引入敷设工作。
其背景铺垫是我们常采用种方法其目是介绍与作作品有关背景知识拉近作品与学生距离丰富学生表象学生理和想象创造条件。
教学我们可以根据教材围绕教学目创设以形象主体、富有感情色彩具体场景或氛围激发学生想象兴趣唤起学生想象。
借助多媒体技术。
现代多媒体技术集图、、声、像体借助声、光、电神奇配合合理适地使用往往能创设种特殊情境氛围能激发学生兴趣和情感从而唤起学生想象。
扮演角色体会。
了使教学情境真切地再现学生面前还可以教学活动根据课容不可以适当地进行课堂表演把语课堂变成学生演绎课角色舞台这样可拉近学生与课距离又可激发学生想象兴趣唤起学生想象。
根据事物和人物特征或与其相系因素命名是种趣味性很强语活动。
()给课景命名。
教学以景物题材课可引导学生改造课结构加工整理容通给景物命名深入领悟景物特。
如教学柳宗元《石潭记》让学生就“”取材广开思路依照描述以胆而又合理想象给景物命名。
是他们设计了如下些景据“隔篁竹”、“伐竹取道”设“竹径幽路”景；据“闻水声如鸣佩环”设“听水轩”景；据“潭鱼可许头”段设“观鱼台”景；据“水尤清洌”设“品茗阁”景；据“潭西南而望”段设“望溪亭”等。
()给课人和物起绰命名写碑或颁奖词等。
学生思考纷纷回答我叫愚公“志士”因他“年且九十”仍主张“毕力平险”；我叫愚公“劳动楷模”因他“率子孙……叩石垦壤”；我叫愚公“辩论”因面对智叟“笑而止”他以“长息”反驳致使智叟“亡以应”；我叫愚公“幻想”因他言不惭地说“子子孙孙无穷匮也”(山)“何苦而不平”；我叫愚公“改革”因他面对“山北塞”世代乡亲“出入迂”敢提出移山；我叫愚公“哲学”因他能够推断人是不断繁衍下不断发展能够提出坚持就是胜利道理。
语教学教师充分引领学生进行想象能缩短学生与空距离和心理距离从而排除障碍使学生深入核正确透彻地理涵并激发学生创新思维使闪现智慧火花。