d t n l [汉语拼音d,t,n,l,的教学]

学情分析部分学生入学前接触汉语拼音对母音和音节拼有定基础只是受先入主影响别母和音节发音不准确。

难 、 l发音及 、 l与韵母拼。

教师思考如按常规教学仅凭教师讲声母音、形、义部分学生定会兴趣然。

因教者应该关学生体差异和不学习激发学生主动识和创造精神采取灵活多样教学方法。

重声母、 、 、 l形状及、 、 、 l与韵母拼。

设计特色以游戏和活动主线主探究创新发展。

信息、 、 、 、 l母卡片及与单韵母相拼翻动式卡片。

、拼音乐课件及摘苹游戏挂图。

3、学生用橡皮泥、棒和毛线绳。

教学要、学会 、 、 、 l 声母准音认清形正确写。

、学会、 、 、 l 与单韵母拼音节及带调拼音节。

教学流程、复习导入、复习声母b 、、 、 并让学生回忆记忆方法。

、复习音节b 、 、 、 （设计图采取指对齐和开火车等多种形式方面检学生以前学习情况另方面进行母形状记忆方法迁移。

）二、声母音教学、拼音乐里可热闹了!今天老师还要带朋友到这里认识些拼音娃娃。

你们看谁了？屏幕演示母、 、 、 l 及直观图。

、朋友你认识他们吗？指名试着。

教师追问你什么得这么？让学生交流己学习验和学习方法。

3、学生模仿、练、对、座相检教师相机指导 、l 纠正发音。

（设计图教师能够根据学生学习实际和不发展充分相信学生尊重学生重他们主体作用发挥引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形教学、屏幕上图能够助你们记住 、 、 、 l 样子请朋友仔细看图想想有什么新发现座交流交流。

（学生用以前方法编顺口溜队鼓鼓锤 ；鱼儿跳舞 ；门洞 ；根木棍l l l。

）、你们还有什么办法记住他们吗？组讨论下。

学生系日常生活畅所欲言。

（马蹄印 、用手指摆 形状；伞把 、倒拄拐棍 、 和七像；独木桥 ；l 形状像数、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识哪些拼音娃娃很像？