《小学生在写作中存在哪些问题及解决方法》论文
学生写作存哪些问题及方法学阶段三年级是学习作起是重也是难再加上我是刚上岗新教师。
学生们刚刚涉及到作会写作出现以下几写出作品质量差,不像,标不像标,错别多,用词造句错误多,浑身是病,即使你是医道高明、责任心强医生看见都不由得不皱。
现实生活我见不少教师们都是精批细改学生作但是我发现这种办法费力却收效。
有什么办法可以费力不多而收效不呢？使学生害怕写作发展到现乐作乐语学习呢？我实践和电脑询信息对学生做作略有收获现就让你们听听我批改作四步法吧、学生批学生批是指学生完成己习作首先对己作进行修改与评改。
俗话说不是单纯靠写出而是靠改出写作就是件非常辛苦事情不光要有生活积累作基础也要有浓厚语言功夫。
不可能是蹴而成。
不可思议是我想用这种办法指导孩子们写作前提我是让他们从易到难批改。
先按照这几简单要批改、格式是否正确。
、卷面是否整洁。
3、是否有错别。
、标使用是否正确。
二次再提出二条要这样几习作批下学生们然就很轻易掌握了批方法从也能感受到批改习作乐趣这不是得到了举两得效吗二、学批俗话说“当局者迷旁观者清。
”由学生们还然受到得认识积累所限学生对己写作不足不定能认识清楚而对己长处也样难以发现。
我做法是、对组长进行指导。
由组长责指导组批改情况。
3、善发现他人长处哪怕是句话、词也要加以肯定。
寻不足提出相应改进建议、提高措施。
、各组推荐出两公认作品向全班学展示。
实践我觉得学批处有、学生不仅准确地记住了写作基要而且对这些要理得越越深刻。
他会指导别人应该怎么写不应该怎么写然也增强了己写作能力。
、批身是种学习种交流。
可以取人长补己短。
3、批改作学生批改者角进入教师角思考问题有利增强学生心理适应能力心理平衡力角色换能力促进学生心理走向成熟。
特别是初布涉及作三年级学生不管是批还是学们批都不定能准确到位地评价作品。
这就要我们教师高重视对学生作品进步评和弥补学生认识上不足纠正他们评改缺。
如有学与他人闹矛盾怀着抱复心理批改写出评语“你很笨”“你写得不”等打击学语言。
还有学不认真进生不会改有甚至把改坏。
批得、正确我都加以肯定、表扬。
如作课上表扬；“你真行已具备了定批水平。
”“你真是位优秀老师。
”等；这样不断树立学生信心调动学生积极性也可以提高学生鉴赏水平。
当然世万事万物有利便有弊有得便有失。
如学批既然有处便也有定弊端。
有学生只看到别人缺而没有肯定他人优。
如组织引导不会弄得塌糊涂。
所以我们教师更应该认真思考仔细分析。
不管是优等生还是进生都要耐心地“扶”他们走这“三步”以兴利除弊。